擘畫新藍圖：以使命之責(zé)，促理念之變

1999年，伴隨著第三次全國教育工作會議的召開，我國高等教育改革不斷向縱深發(fā)展，“如何培養(yǎng)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的人才”成為各高校共同面對的重要課題。

這一年，學(xué)校第七次黨代會召開，報告明確提出：要牢固樹立“培養(yǎng)人才是根本任務(wù)、教學(xué)工作是主旋律、提高教育質(zhì)量是永恒的主題、教學(xué)改革是各項改革的核心、本科教育是基礎(chǔ)”的主導(dǎo)思想，繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

風(fēng)起新世紀(jì)，潮涌海大園。

邁入21世紀(jì)，伴隨著我國加入WTO，以及高校合并與擴招，引發(fā)了社會各界對高等教育質(zhì)量問題的擔(dān)憂。在全面加強素質(zhì)教育的時代背景下，海大應(yīng)該為黨和國家培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人一度成為全校上下熱議的話題，這也是2001年7月新上任的副校長于志剛苦苦思索的問題。

“2000年擔(dān)任校長助理，協(xié)助時任分管教學(xué)工作的侯家龍副校長工作時，我就開始思考通識教育和專業(yè)教育的關(guān)系。當(dāng)時談的比較多的是‘素質(zhì)教育’，大家的共識是厚基礎(chǔ)、寬口徑，重視人文素養(yǎng)和科學(xué)精神等?！睉浖岸昵皩Ρ究平逃乃伎迹袊Ｑ蟠髮W(xué)原校長于志剛?cè)缡钦f。

這一時期，正在德國漢堡大學(xué)訪學(xué)的海洋地球科學(xué)學(xué)院教授李巍然接到了于志剛的邀請，請他回校出任教務(wù)處處長，攜手推動學(xué)校教育教學(xué)改革。起初，面對好友的邀請，他婉拒了?！斑€是想在自己的專業(yè)領(lǐng)域里探索發(fā)展，婉拒之后，我就去巴黎等其他城市的高校和科研院所交流考察了，以為這件事就放下了?！敝袊Ｑ蟠髮W(xué)原副校長李巍然說。

“我感到非他莫屬，便極力邀請，動員他回來，為學(xué)生的全面自由發(fā)展做些事，發(fā)揚光大‘學(xué)在海大’。至今我還記得他的夫人姜效典老師說：‘我們老李滴酒不沾’，我說：‘我不會讓老李喝酒，需要的時候，全部由我來喝’；這一點，我很好地踐行了自己的諾言?！闭勂鹆ρ糜鸦匦９彩碌那圻^程與趣事，于志剛說，已記不清寫了多少封郵件，記得還打過國際長途電話。

一周后，待李巍然再次回到漢堡大學(xué)，發(fā)現(xiàn)郵箱里有于志剛發(fā)來的8封郵件。當(dāng)時與他一同在德國訪學(xué)的夫人也勸說他：“老于誠心邀請你回去，學(xué)校也正是用人之時，你怎么好意思拒絕?！备袆佑诤糜训恼鎿囱?，加上對母校的熱愛之情，思慮再三，他決定接受這份邀請?！皩W(xué)校需要我，我還是應(yīng)該不辜負(fù)這份信任，并擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任?！闭勂甬?dāng)時的情景，李巍然記憶猶新。

改革創(chuàng)新，既要傳承成功經(jīng)驗，更要解答新的時代命題。

自2001年起，于志剛和李巍然、時任校長助理徐國君、高教研究室的馬勇教授等人多次長談，深入討論，廣泛調(diào)研，總結(jié)學(xué)校人才培養(yǎng)經(jīng)驗，分析學(xué)校辦學(xué)中存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，嘗試簡明扼要地凝練出符合海大實際與特色的本科教育理念。

從歐美發(fā)達國家的人才培養(yǎng)理念，到清末洋務(wù)派提出的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，以及清華大學(xué)老校長梅貽琦提出的“通識為本，專識為末”……他們廣泛借鑒。針對“拓寬專業(yè)口徑與就業(yè)市場對學(xué)生專業(yè)知識和工作技能要求高之間的矛盾”，以及“學(xué)生專業(yè)志向變化與學(xué)生專業(yè)身份相對固定的矛盾”，他們深入思考，認(rèn)為還是必須促進通專融合，既要促進學(xué)生全面發(fā)展，能夠應(yīng)對未來變化挑戰(zhàn)，又要使學(xué)生具有一技之長，離開學(xué)校后能盡快立足社會。如果把教師“教內(nèi)容”比喻為“給面包”，那么“教方法”就是“給獵槍”，價值塑造則是學(xué)生人生道路的“指南針”，海大就是要構(gòu)建這樣的本科人才培養(yǎng)體系。

歷經(jīng)兩年的調(diào)研與實證、思想的啟蒙、觀念的更新與理念的整合，2003年正式提出了“通識為體，專業(yè)為用”的本科教育理念，并付諸實施。

2003年9月2日，時任校長管華詩主持召開校長（擴大）辦公會，研究實施新的教學(xué)運行體系。于志剛作《實施“本科教學(xué)質(zhì)量工程”，建立現(xiàn)代教學(xué)體系，創(chuàng)造本科教學(xué)國優(yōu)品牌》的匯報。“現(xiàn)場匯報后，大家很興奮，給予充分肯定，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅定不移、大膽地干！馮瑞龍書記、管華詩校長也鼓勵大家解放思想，充分發(fā)揮副職的積極性、主動性和創(chuàng)造性，我也注意調(diào)動部門和院系同事們的積極性。這一理念和體系就這樣在海大這片沃土上，生根、發(fā)芽、成長、完善，逐漸鋪展開來?！庇谥緞傉f。

“有人把通識教育和專業(yè)教育比作人才培養(yǎng)的‘兩個輪子’，我不以為然，獨輪車也可以走。我認(rèn)為二者是‘血和肉’的關(guān)系，相互融合，缺一不可，共同發(fā)揮作用?！崩钗∪徽f。

“通識為體，專業(yè)為用”是指學(xué)校實施通識教育和專業(yè)教育并行不悖。通識教育以全面提高學(xué)生個體內(nèi)在素質(zhì)為目標(biāo)，注重學(xué)生心智、情趣和責(zé)任感等方面的綜合發(fā)展，其核心是關(guān)于“成人”和“做人”的教育；專業(yè)教育以增強學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生對某一專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識和具體技能的掌握，其核心是關(guān)于“成器”和“做事”的教育。通識為體，既是對通識教育在學(xué)校本科人才培養(yǎng)中價值觀念的確立，也是對學(xué)生本科階段成長成人根本目標(biāo)的要求；專業(yè)為用，既是對專業(yè)教育在學(xué)校本科人才培養(yǎng)中特殊功用的強調(diào)，也是對學(xué)生本科階段應(yīng)具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平的規(guī)定。通過通識教育與專業(yè)教育相滲透，實施完整和均衡的本科教育，促進人的全面發(fā)展。

重構(gòu)新體系：以理念之新，推育人之變

現(xiàn)任職于美國國家衛(wèi)生基金會（NSF）的中國海洋大學(xué)2009屆畢業(yè)生張帆，回憶起十多年前在母校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，依然深有感觸?！吧龑W(xué)時，我填報的專業(yè)是音樂表演，入學(xué)后，發(fā)現(xiàn)可以自主選課，就選修了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的課程，大學(xué)四年累計獲得290.5個學(xué)分。雖然辛苦，但是收獲更大，2009年畢業(yè)時，我獲得了雙學(xué)位并考取了水生生物專業(yè)的碩士研究生，師從麥康森院士，繼續(xù)從事水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)方面的學(xué)習(xí)和研究?！睆埛f，正是得益于母校的這一自主選課制度，使他拓寬了視野，提升了素質(zhì)，至今對工作也幫助很大。

令張帆校友念念不忘的“有限條件的自主選課制”和“學(xué)業(yè)與畢業(yè)專業(yè)識別確認(rèn)制”便是中國海洋大學(xué)在“通識為體，專業(yè)為用”本科教育理念指導(dǎo)下，開創(chuàng)的本科教學(xué)運行體系的核心內(nèi)容。

當(dāng)時光的指針撥回到二十多年前，這一體系的創(chuàng)建并非一帆風(fēng)順，而是經(jīng)歷了一番波折。

“當(dāng)時像復(fù)旦大學(xué)等兄弟高校也在推行選課，我們參考了其他高校的經(jīng)驗，也考慮咱們學(xué)校的現(xiàn)實問題，一些專業(yè)就業(yè)不是很好，就簡單地想，再讓學(xué)生學(xué)一個好就業(yè)的專業(yè)不就可以了嗎？”李巍然說，當(dāng)時正是懷著這一最樸素的想法，開始探討在學(xué)校推行有限條件的自主選課制。

“‘有限條件的自主選課制’核心思想是學(xué)校所有的課程面向?qū)W校所有的學(xué)生開放，學(xué)生可以跨專業(yè)、跨年級選修學(xué)校開設(shè)的所有本科課程。在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源和充分保障學(xué)生優(yōu)先選修其錄取專業(yè)課程的條件下，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以自主制定學(xué)習(xí)方案，形成‘套餐+單點’的課程修讀計劃?！敝袊Ｑ蟠髮W(xué)教務(wù)處副處長宋宇然說，“套餐”是指每一個專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置的完整課程系列，學(xué)生要取得某個專業(yè)的畢業(yè)資格，選修的課程必須滿足該專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程要求和學(xué)分要求。通過選課，學(xué)生可以自主構(gòu)建自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能體系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)的轉(zhuǎn)換。

把藍圖變成現(xiàn)實、將愿景化為實景需要一個載體——科學(xué)合理的選課系統(tǒng)。

“第一代選課系統(tǒng)主要是由信息科學(xué)與工程學(xué)院魏振鋼教授帶領(lǐng)研究生開發(fā)的，當(dāng)時計算機和網(wǎng)絡(luò)不像現(xiàn)在一樣普及，考慮到選課的公平性問題，不能采取先選先得，我們設(shè)置了許多限制條件，如本專業(yè)學(xué)生選本專業(yè)的課優(yōu)先、高年級優(yōu)先，還賦予每一位同學(xué)100分的權(quán)重分，出權(quán)重分高者先得等等?！痹荚嚺c選課中心主任陳旭回憶起當(dāng)年設(shè)計開發(fā)選課系統(tǒng)的不易與艱辛恍如昨日。“當(dāng)時，就是白天指導(dǎo)學(xué)生選課，晚上處理數(shù)據(jù)，選課過程中還斷過兩次電，幸虧每次及時備份，才沒有出現(xiàn)大的波折。”陳旭說。

“學(xué)業(yè)與畢業(yè)專業(yè)識別確認(rèn)制”的設(shè)計與系統(tǒng)研發(fā)同樣經(jīng)歷了一段不平凡的歷程。

中國海洋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長董士軍曾擔(dān)任教務(wù)處綜合科科長，談起二十年前設(shè)計研發(fā)這一系統(tǒng)的日日夜夜，記憶尤深?！爱?dāng)時每到飯點，在師苑餐廳，李巍然處長就把他的想法與學(xué)生們交流，聽取同學(xué)們的意見和建議，我就一一記錄下來，回到辦公室再進一步的思考和完善。”董士軍說。

這一系統(tǒng)的研發(fā)，仍然是依靠海大人自己的力量，董士軍從計算機科學(xué)與工程學(xué)院、海洋生命學(xué)院挑選了一些熱愛計算機編程的本科生，歷時半年多制作出了第一代學(xué)業(yè)與畢業(yè)專業(yè)識別確認(rèn)系統(tǒng)?！跋掳嗪?，從魚山校區(qū)回到浮山校區(qū)，晚上就和幾個同學(xué)在那邊的辦公室開發(fā)系統(tǒng)，雖然艱苦，但還是實現(xiàn)了從0到1的突破，至今我們的這套系統(tǒng)還是領(lǐng)先的?！倍寇娬f。

“‘學(xué)業(yè)與畢業(yè)專業(yè)識別確認(rèn)制’指的是，將每個專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的課程要求和學(xué)分要求都作為一個標(biāo)準(zhǔn)模式，將每位學(xué)生所修的所有課程及所得學(xué)分均作為一個待識別模式，通過逐一比較待識別模式與標(biāo)準(zhǔn)模式的‘貼近度’，來確認(rèn)學(xué)生的實際主修專業(yè)，以及是否能夠畢業(yè)和能夠從什么專業(yè)畢業(yè)?！彼斡钊徽f，學(xué)校逐學(xué)期、逐學(xué)年對學(xué)生已修課程進行“模式識別”，識別結(jié)果適時向?qū)W生通報，幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)業(yè)狀況，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間重新確立自己的專業(yè)取向、調(diào)整自己的方向，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進程，提供選擇的機會和發(fā)展的空間。

配合“學(xué)業(yè)與畢業(yè)專業(yè)識別確認(rèn)制”，中國海洋大學(xué)還實施了3至6年的彈性學(xué)習(xí)年限制度和柔性轉(zhuǎn)換行政班級制度，為學(xué)生各自量力而行、適時完成學(xué)業(yè)（包括完成不同專業(yè)的學(xué)習(xí)）提供制度上的保障。此外，為使學(xué)生理性選擇專業(yè)、有效選修課程，學(xué)校不僅向?qū)W生公開所有專業(yè)的培養(yǎng)方案，還設(shè)置了學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師、開設(shè)專業(yè)“導(dǎo)航性”課程，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

新的本科教學(xué)運行體系首先在2003級學(xué)生中施行。教學(xué)改革是否以學(xué)生為中心，新體系運行得好與不好，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。

2017級的賈源喆同學(xué)高考成績是629分，填報志愿時，他第一志愿選擇了中國海洋大學(xué)的會計學(xué)專業(yè)。那一年，海大會計學(xué)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)較高，他最終被化學(xué)專業(yè)錄取。“我對于化學(xué)并沒有特別強烈的興趣，當(dāng)時第一志愿選擇報考會計學(xué)專業(yè)很大一部分是為就業(yè)考慮，實際上我最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué)。學(xué)?？梢酝ㄟ^自主選課轉(zhuǎn)換專業(yè)，既然沒能如愿進入會計學(xué)專業(yè)，干脆直接選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)專業(yè)吧。”賈源喆說。2021年，他在數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)第三名的優(yōu)異成績畢業(yè)，并推免至復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院攻讀碩士研究生，后又考取復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)系博士研究生?！叭绻粋€人因為自己年少時的一次不成熟選擇而限制住自己一生的發(fā)展，被迫割舍掉自己真正有天賦的部分去‘揚短避長’，將會是一件很糟糕、誰都不愿意看到的事情。母校的教學(xué)體系恰好是尊重每一名學(xué)生自由發(fā)展的好政策，我每每想起都心存感恩。”

打造新生態(tài)：以舉措之實，護體系之穩(wěn)

一套體系要想高效運轉(zhuǎn)，需要打造高質(zhì)量的支撐系統(tǒng)。為了讓這一本科教學(xué)運行體系行穩(wěn)致遠(yuǎn)，中國海洋大學(xué)通過構(gòu)建新的課程體系、培育優(yōu)質(zhì)課程資源、擴寬人才成長路徑、開發(fā)智慧教學(xué)管理平臺等有力舉措，為其保駕護航。

２、４、３，這三個數(shù)字意味著什么？

在中國海洋大學(xué)，這意味著“用戰(zhàn)略的思維、時代的要求、發(fā)展的眼光來審視課程體系建設(shè)”的底層邏輯——

即將全校本科課程分為“通識課”和“專業(yè)課”兩大類，每個專業(yè)的課程按照“本科通識教育”“學(xué)科基礎(chǔ)教育”“專業(yè)知識教育”和“工作技能教育”四個層面進行設(shè)置，每個層面分別設(shè)置必修課、限選課和任選課三種不同修課要求的課程。在本科通識教育層面，特別建設(shè)了“文學(xué)與藝術(shù)”“哲學(xué)與人生”“歷史與文明”“社會與文化”“科學(xué)與技術(shù)”五大模塊的課程，并將通識教育理念充分融入專業(yè)人才培養(yǎng)，在知識傳授的基礎(chǔ)上，強化課程能力培養(yǎng)和價值塑造功能，使得課程教學(xué)既強調(diào)學(xué)生綜合發(fā)展和全面素質(zhì)的提高，為“做人”準(zhǔn)備良好的綜合知識和思想基礎(chǔ)，也重視學(xué)生要學(xué)有所長，為“做事”準(zhǔn)備好扎實的專門知識和專業(yè)技能。

豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源，是選課制的生命活力之所在。中國海洋大學(xué)一方面改革、調(diào)整原有課程，另一方面通過引進國際學(xué)術(shù)大師講授學(xué)科前沿課，構(gòu)建由文學(xué)家、文藝?yán)碚摷业仁谡n的“名家課程體系”，引進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等途徑開發(fā)、開設(shè)新課程，更好地滿足學(xué)生的選課需求。

“行遠(yuǎn)書院是學(xué)校通識教育的實驗區(qū)和本科教育教學(xué)改革的‘特區(qū)’，旨在幫助學(xué)生拓寬人生視野，在人格培養(yǎng)和能力訓(xùn)練上打下基礎(chǔ)，使我們的學(xué)生既有宏觀見解，又有解決微觀問題的能力，逐步邁向‘既能登高望遠(yuǎn)、又能探幽入微’的境界。”2015年5月14日，中國海洋大學(xué)迎來發(fā)展史上第一所書院——行遠(yuǎn)書院，揭牌儀式上，時任校長于志剛向大家闡釋了書院的定位與方向。

行遠(yuǎn)書院院長先后由博雅教育的倡導(dǎo)者、美籍物理學(xué)家、香港科技大學(xué)創(chuàng)校學(xué)術(shù)副校長錢致榕教授和著名兒童文學(xué)理論家、翻譯家、作家、“國際格林獎”獲得者朱自強教授擔(dān)任。作為“通識教育再起航”計劃的試驗田，行遠(yuǎn)書院施行博雅教育，“博”即廣博的知識、視野和胸襟；“雅”即認(rèn)真的態(tài)度、高雅的標(biāo)準(zhǔn)。這一理念與中國海洋大學(xué)實行的“通識為體，專業(yè)為用”的教育理念不謀而合，人才培養(yǎng)的路徑可謂異曲同工。八年來，共有473名學(xué)生進入“行遠(yuǎn)山門”，截至目前，已有287人完成了全部8門核心課的學(xué)習(xí)，順利結(jié)業(yè)。

2003年在畢業(yè)生中聘任首批教育教學(xué)信息員，2005年在“教學(xué)督察制”基礎(chǔ)上實施“教學(xué)督導(dǎo)制”，2007年成立教學(xué)支持中心，2014年成立學(xué)習(xí)支持中心，2017年成立通識教育中心……在為本科教學(xué)運行體系護航的道路上，中國海洋大學(xué)腳踏實地走好每一步。

此外，中國海洋大學(xué)以學(xué)生選擇需求為基本依據(jù)，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，適時淘汰落后專業(yè)、積極改造傳統(tǒng)專業(yè)、及時布局新興專業(yè)。從2003年到2023年，停辦本科專業(yè)10個，新增本科專業(yè)22個，擁有國家級、省級一流專業(yè)建設(shè)點專業(yè)52個，結(jié)構(gòu)更加合理，辦學(xué)水平得到大幅提升?！案鶕?jù)學(xué)生發(fā)展需要，成立行遠(yuǎn)書院通識教育改革示范區(qū)、崇本學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)示范區(qū)、創(chuàng)新教育實踐中心專創(chuàng)融合改革示范區(qū)，開設(shè)了ACCA、CFA等特色班，海洋歷史文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等微專業(yè)，不斷完善主輔修培養(yǎng)方案，為學(xué)生多樣化成長提供支撐?！彼斡钊徽f，歷經(jīng)二十年持之以恒地探索與實踐，已構(gòu)建起保障本科教學(xué)運行體系科學(xué)、高效運轉(zhuǎn)的優(yōu)良生態(tài)系統(tǒng)。

奮進新征程：以實踐之路，創(chuàng)育人之范

碧空如洗，暮春的陽光灑在黃海之濱的中國海大校園，云蒸霞蔚的櫻花、枝繁葉茂的梧桐、四季常青的松針、高聳入云的水杉，滿眼色彩斑斕。一場“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，持續(xù)推進一流本科建設(shè)，打造人才培養(yǎng)的海大模式”的主題研討，正催動整個校園處處生機勃發(fā)，熱潮涌動。

2023年4月13日，以學(xué)校第十一次黨代會精神為指引，中國海洋大學(xué)第五屆本科教育教學(xué)討論會啟動會暨本科教育教學(xué)審核評估工作推進會在嶗山校區(qū)拉開大幕。在為期一年的時間里，全校上下將深入調(diào)研、碰撞思想、啟迪智慧，總結(jié)海大人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與成效，形成新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的海大行動計劃。

2005年、2008年、2013年、2018年，同一所校園，同樣的場景曾多次呈現(xiàn)。時間在變，人員在變，但是開展本科教育教學(xué)大討論的初心卻始終如一，夯實本科人才培養(yǎng)底色，增強本科人才培養(yǎng)亮色的探索實踐從未止步。

二十載風(fēng)雨兼程，二十載春華秋實。

2005年，“以‘學(xué)業(yè)與畢業(yè)專業(yè)識別確認(rèn)制’為核心的本科教學(xué)運行新體系的建立”榮獲國家級教學(xué)成果二等獎。

2017年，時任中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|到校調(diào)研時指出，中國海洋大學(xué)的人才培養(yǎng)工作，將通識教育和專業(yè)教育緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提倡學(xué)科交叉，這是非常好的人才培養(yǎng)方法。

2018年，本科教學(xué)工作審核評估專家組如是評價：學(xué)校堅持以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心，確立了突出學(xué)生發(fā)展需求的“通識為體，專業(yè)為用”的本科教育理念，構(gòu)建了以“有限條件的自主選課制”和“學(xué)業(yè)與畢業(yè)專業(yè)識別確認(rèn)制”為核心的教學(xué)運行體系，通識教育與專業(yè)教育相滲透，分類培養(yǎng)與系統(tǒng)教學(xué)相統(tǒng)一，促進了專業(yè)建設(shè)改革、形成多樣化人才培養(yǎng)模式，強化了學(xué)科交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進了優(yōu)質(zhì)課程資源共享以提高教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，取得了效果。

二十年間，中國海洋大學(xué)有90%的學(xué)生選修了畢業(yè)專業(yè)要求以外的課程，平均多修讀了10個學(xué)分；有8%的學(xué)生通過自主選課，實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換專業(yè)畢業(yè)；400余名同學(xué)通過修讀不同專業(yè)的課程獲得了輔修、雙專業(yè)或雙學(xué)位證書；134名同學(xué)用3年時間修完全部專業(yè)課程，提前一年畢業(yè)；學(xué)校開設(shè)的課程由2003年不到3000門次提高到2023年的6300多門次。

一切都充滿著蓬勃的力量，一切都孕育著無盡的希望。

2023年2月17日，學(xué)校第十一次黨代會勝利召開，繪就了中國海洋大學(xué)教育教學(xué)改革的新藍圖，指引著人才培養(yǎng)的前進方向——

“始終堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！薄吧罨逃虒W(xué)改革，完善一流人才培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，擦亮‘學(xué)在海大’名片。”“深入實施一流本科教育行動，完善一流本科專業(yè)體系和一流人才培養(yǎng)模式，強化實施‘拔尖計劃2.0’‘強基計劃’‘卓越計劃2.0’。持續(xù)提升通識教育水平?！?/p>

2023年11月1日，中國海洋大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案修訂工作研討會召開。劉勇副校長指出，要立足學(xué)校一流大學(xué)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，高起點高標(biāo)準(zhǔn)編制培養(yǎng)方案；要抓住專業(yè)核心課程建設(shè)這一關(guān)鍵要素，深入研討課程體系和課程內(nèi)容，確保培養(yǎng)方案有效支撐人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，為打造人才培養(yǎng)的海大模式貢獻智慧和力量。

揚帆廿載風(fēng)正勁，踔厲奮發(fā)正當(dāng)時。中國海洋大學(xué)實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個性成長和諧統(tǒng)一的改革永遠(yuǎn)在路上。