大勢所趨，呼之欲出

羅馬不是一天建成的。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院成立并實體化運行也經(jīng)歷了坎坷曲折的籌備過程。

與國內(nèi)其他大學(xué)的同類學(xué)科相比，中國海洋大學(xué)環(huán)境學(xué)科具有鮮明的海洋特色。這種特色的形成，發(fā)源于學(xué)校各相關(guān)分支學(xué)科在不同歷史時期的深厚積淀。

20世紀(jì)40年代至60年代初，學(xué)校的有關(guān)系科、專業(yè)已分別開始了海洋環(huán)境、海洋生物的調(diào)查、教學(xué)與研究，并嘗試開展近岸水溫等環(huán)境要素預(yù)報，指導(dǎo)漁業(yè)生產(chǎn)。70年代，以關(guān)注青島膠州灣污染為契機(jī)，海洋、化學(xué)、生物、地質(zhì)、水產(chǎn)等各專業(yè)教師開始合作研究，為創(chuàng)建學(xué)校海洋環(huán)境學(xué)科作出了奠基性的貢獻(xiàn)。1983年，學(xué)校受國家城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部委托，承擔(dān)《〈中華人民共和國海洋環(huán)境保護(hù)法〉實施細(xì)則》送審稿的起草工作，再次促進(jìn)了相關(guān)系、所的合作，為開拓海洋環(huán)境管理與法學(xué)方向打下了基礎(chǔ)。

1984年，學(xué)校成立海洋環(huán)境保護(hù)研究中心。這既是校內(nèi)首次出現(xiàn)冠名“環(huán)境”的實體機(jī)構(gòu)，也是全校圍繞“環(huán)境”的第一次大規(guī)模人員調(diào)整。1985年，教育部同意學(xué)校增設(shè)環(huán)境生態(tài)學(xué)專業(yè)。1987年，國家教委同意學(xué)校增設(shè)水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)。這些機(jī)構(gòu)和專業(yè)均為后來環(huán)境學(xué)科的發(fā)展提供了支撐。

1990年，物理海洋學(xué)與海洋氣象學(xué)系作為學(xué)校的龍頭，也只有物理海洋學(xué)和海洋氣象學(xué)兩個博士點。因此有人建議：“應(yīng)該在環(huán)境海洋學(xué)方面開拓一下，建立一個新的博士點?！蔽氖コ＝淌诤婉T士筰教授積極推動這項工作。但當(dāng)時國家正在壓縮學(xué)位點，時機(jī)似乎不太適合。在此背景下，學(xué)校迎難而上，向國務(wù)院學(xué)位委員會提交了環(huán)境海洋學(xué)博士點的申請，值得慶幸的是，學(xué)校獲批新增國內(nèi)第一個環(huán)境海洋學(xué)博士點和碩士點，這是學(xué)校首個冠名“環(huán)境”的學(xué)位點，馮士筰教授成為我國第一位環(huán)境海洋學(xué)博士生導(dǎo)師。

1992年，學(xué)校調(diào)整科研機(jī)構(gòu)，成立海洋環(huán)境科學(xué)研究所（與原海洋環(huán)境保護(hù)研究中心一個實體、兩個名稱），這是學(xué)校首個冠名“海洋環(huán)境科學(xué)”的研究所。1993年，海洋環(huán)境科學(xué)研究所與海洋科學(xué)系、海洋氣象學(xué)系、物理海洋研究所和物理海洋實驗室一起，組合成立海洋環(huán)境學(xué)院，這是學(xué)校首個冠名“環(huán)境”的學(xué)院，馮士筰教授任院長。

之后的三年里，學(xué)校先后成立了海洋生命學(xué)院、海洋地球科學(xué)學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院。前兩個學(xué)院雖然院名中沒有“環(huán)境”二字，但有冠名“環(huán)境”的專業(yè)或者系（環(huán)境生態(tài)專業(yè)、環(huán)境建設(shè)系）；化學(xué)化工學(xué)院于1999年增設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)，這是學(xué)校首次出現(xiàn)了冠名“環(huán)境科學(xué)”的專業(yè)。

1998年，為加強(qiáng)環(huán)境學(xué)科的建設(shè)，學(xué)校決定成立環(huán)境科學(xué)與工程研究院，暫時掛靠于海洋環(huán)境學(xué)院。這是全校圍繞“環(huán)境”的第二次大規(guī)模人員調(diào)整，也是校內(nèi)首次有了以一級學(xué)科“環(huán)境科學(xué)與工程”冠名的實體機(jī)構(gòu)。

“環(huán)境科學(xué)與工程研究院的成立，并不是一帆風(fēng)順的。”談及研究院的成立，首任院長李鳳岐教授感慨萬千。

當(dāng)時，環(huán)境學(xué)科在國外方興未艾，前途非常好。最初設(shè)想，一個研究院可把學(xué)校涉及環(huán)境的隊伍全部組合起來，既能發(fā)揮學(xué)校在海洋環(huán)境方面的整體優(yōu)勢，也能借國家環(huán)境學(xué)科發(fā)展的東風(fēng)提升學(xué)校服務(wù)社會的能力。但不少院系對此持不同意見，研究院的籌建工作遇到了不小的阻力。馮士筰教授和李鳳岐教授找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，詳細(xì)陳述單獨建設(shè)“環(huán)境”機(jī)構(gòu)的必要性，并特別強(qiáng)調(diào)如果不盡快建設(shè)支撐環(huán)境學(xué)科的機(jī)構(gòu)，學(xué)校就會延誤或失去環(huán)境學(xué)科發(fā)展的最佳時機(jī)。在馮士筰教授和李鳳岐教授等人的不懈努力下，學(xué)校最終同意組建環(huán)境科學(xué)與工程研究院，并任命李鳳岐教授為院長。后來，李鳳岐教授又擔(dān)任了環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院籌建組的組長。

從研究院成立到學(xué)院成立的三年中，環(huán)境學(xué)科平臺又得到了進(jìn)一步提升。1999年獲批“長江學(xué)者特聘教授崗位”。2000年獲批“環(huán)境科學(xué)與工程博士學(xué)位授予權(quán)一級學(xué)科”，這是全國僅有的6個同類一級學(xué)科之一，同時也是當(dāng)時學(xué)校的3個一級學(xué)科之一，表明環(huán)境學(xué)科的整體實力進(jìn)入了全國同類學(xué)科的先進(jìn)行列，為學(xué)院的高起點發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2001年9月，學(xué)校第三次圍繞“環(huán)境”進(jìn)行人員和機(jī)構(gòu)調(diào)整，在環(huán)境科學(xué)與工程研究院的基礎(chǔ)上，將海洋地球科學(xué)學(xué)院的環(huán)境建設(shè)系和化學(xué)化工學(xué)院的環(huán)境科學(xué)系劃入，成立了環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，學(xué)校環(huán)保中心、測試中心也掛靠于該院，并聘任中國工程院院士劉鴻亮教授為名譽院長，任命陳永興為學(xué)院首任黨總支書記。2002年4月，學(xué)校任命高會旺教授為院長，學(xué)院正式踏上了實體化運行的新征程！

艱苦創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)中求進(jìn)

萬事開頭難！對于剛剛成立并實體化運行的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院來說，更是這樣。

當(dāng)時，學(xué)院雖有組建方案，但辦公地點還沒有落實，使得學(xué)院有辦公室主任，但還沒有辦公室；從2001年9月發(fā)文成立學(xué)院到2002年4月任命行政班子的一段時間里，雖然有黨總支書記，但還沒有其他黨員；在2002年4月實體化運行前，學(xué)院聘任了名譽院長，但還沒有院長。因此，學(xué)院一度被調(diào)侃為“三無學(xué)院”。

首任院長高會旺教授對學(xué)院初創(chuàng)時期之艱難記憶猶新。20年后的今天，他無意翻出了當(dāng)年學(xué)校下發(fā)的關(guān)于環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院行政班子的任命文件，文件的背后有他寫的幾行字：基礎(chǔ)雄厚，特色鮮明，前途光明，困難重重?！斑@就是當(dāng)年我對學(xué)院工作的心態(tài)寫照?！薄皩W(xué)院的成立也沒有實現(xiàn)研究院籌建時的初衷，沒能把學(xué)校涉及‘環(huán)境’的隊伍整合起來，辦學(xué)條件非常艱苦，不過多年走過來，我們有苦也有甜?！备邥淌谛χf。

重重困難并沒有嚇倒開創(chuàng)者。在高會旺院長的帶領(lǐng)下，學(xué)院的工作穩(wěn)步啟動。2003年，學(xué)院制定了第一份發(fā)展規(guī)劃，參加了第一次全國學(xué)科評估；2004年，學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校“撥改貸”支持學(xué)科發(fā)展改革方案，購置第一批大型儀器設(shè)備，對推動學(xué)院教學(xué)和科研走向正軌奠定了部分物質(zhì)基礎(chǔ)；2005年，全面規(guī)范學(xué)院管理，制定學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃和2005-2025事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；2006年，學(xué)院整體搬遷至嶗山校區(qū)，結(jié)束了學(xué)院“9處辦公”的格局。這五年是學(xué)院組建隊伍、完善制度的艱苦創(chuàng)業(yè)期，專任教師的規(guī)模從25人增加到52人，學(xué)院也實現(xiàn)了從“蹣跚學(xué)步”到“穩(wěn)步前行”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)院在人才培養(yǎng)上的最明顯特點是研究生多于本科生，在建院初期既是如此。學(xué)科曾于2003年自主設(shè)置了環(huán)境規(guī)劃與管理博士點，包括環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理等研究方向，為學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)學(xué)科的培育和發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，并培養(yǎng)了一批本領(lǐng)域的專家學(xué)者和專業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)干部。

2005年，環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程兩個本科專業(yè)均已有畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)到95%以上。但當(dāng)時社會上就有環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生“寬而不精”的議論，再加上國內(nèi)不少學(xué)校新開辦了此類專業(yè)，因此環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。在此背景下，學(xué)院提前謀劃，深入討論兩個本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并確定了分方向培養(yǎng)這一解決方案。從本質(zhì)上講，這就是“大類招生”思想在專業(yè)內(nèi)部的具體實踐。

學(xué)院建設(shè)之初，就將海洋特色和地學(xué)特色作為發(fā)展的出發(fā)點，也將環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、地球科學(xué)的交叉作為發(fā)展策略。在科學(xué)、務(wù)實的人才培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。其中包括2000級環(huán)境科學(xué)專業(yè)的張鑫，在校期間曾獲校優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵，被北京大學(xué)免試錄取攻讀碩士學(xué)位，其后分別在美國耶魯攻讀博士學(xué)位，在普林斯頓完成博士后研究，現(xiàn)為馬里蘭大學(xué)副教授；2003級環(huán)境工程專業(yè)的張瀟源，在校期間曾獲文苑獎學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生提名獎，被清華大學(xué)免試錄取直讀博士，目前為清華大學(xué)長聘副教授，博士生導(dǎo)師，他連續(xù)多年為學(xué)院捐贈“傳承獎學(xué)金”，表現(xiàn)出了優(yōu)秀校友的風(fēng)范。

2007年，本科教學(xué)評估是對學(xué)院教學(xué)工作的一次大檢驗，也是一次規(guī)范教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要契機(jī)。教學(xué)評估的院長報告再次展現(xiàn)了學(xué)院對教學(xué)的重視：學(xué)院堅持教學(xué)中心地位，充分發(fā)揮研究項目對人才培養(yǎng)的支撐作用，以科研促教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，學(xué)院在教學(xué)實驗室建設(shè)方面逐漸走出了一條理念先進(jìn)、管理規(guī)范、運轉(zhuǎn)有序的可持續(xù)發(fā)展之路，成為學(xué)校教學(xué)實驗室科學(xué)管理的典范，2012年環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心獲批國家級實驗教學(xué)示范中心。

2007年，成功獲批環(huán)境科學(xué)國家重點學(xué)科，進(jìn)一步提升了環(huán)境學(xué)科在學(xué)校和全國同行中的地位，為積極爭取發(fā)展機(jī)會起到了非常重要的作用。

我校環(huán)境學(xué)科參加了歷次的全國學(xué)科評估。在2012年之前開展的前三次全國學(xué)科評估中，均取得了可喜成績，也彰顯了學(xué)校環(huán)境學(xué)科的整體實力，為學(xué)校大力發(fā)展環(huán)境學(xué)科提振了信心。

2009年，教育部組織地球科學(xué)領(lǐng)域的重點實驗室評估，2007年剛通過驗收的海洋環(huán)境與生態(tài)教育部重點室就在參評之列。這是該實驗室首次參加教育部重點實驗室評估，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)院精心準(zhǔn)備。盡管建設(shè)時間短，成果較為單薄，卻得益于實驗室的海洋特色而得以過關(guān)，在此后的3次評估中不斷進(jìn)步，均取得了較好成績。

在學(xué)科點建設(shè)方面，2011年又是一個里程碑式的節(jié)點。在這一年，國務(wù)院學(xué)位委員會首次開展工程博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點申報工作。申報條件對是否有國家重點學(xué)科、是否承擔(dān)國家重大專項等多個方面有十分嚴(yán)格的規(guī)定，致使很多強(qiáng)校無緣申報。幸運的是，中國海洋大學(xué)達(dá)到了申報條件，并最終成為全國首批25個試點單位之一，從此跟上了國家設(shè)置博士生招生新類別的步伐，拓寬了博士生招生渠道。

在這一時期，學(xué)院也積極開展國際合作，除了舉辦一些國際學(xué)術(shù)會議之外，2007年以后還進(jìn)入到“上層海洋與低層大氣研究（SOLAS）”國際計劃科學(xué)指導(dǎo)委員會，依托學(xué)院成立了國際工程地質(zhì)與環(huán)境協(xié)會(IAEG)海洋工程地質(zhì)委員會，多位教師開始擔(dān)任國際期刊編委、副主編等。實施中德研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目，發(fā)起并推動中國海洋大學(xué)與英國安格利亞大學(xué)的合作，形成了本科-碩士-博士多層次人才聯(lián)合培養(yǎng)體系。英國安格利亞大學(xué)也成為我校兩個海外戰(zhàn)略合作伙伴之一。

學(xué)院實體化運行的頭十年，是艱苦創(chuàng)業(yè)的十年，也是穩(wěn)中求進(jìn)的十年。就如同一個蹣跚學(xué)步的嬰兒，經(jīng)過了十年的刻苦鍛煉，成長為一名朝氣蓬勃的少年，正朝著夢想的方向疾步前行！

凝心聚力，加速發(fā)展

2013年6月，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長換屆。與絕大多數(shù)學(xué)院不同，新院長來自于其他學(xué)院。

“當(dāng)時大家都感到很奇怪，但是我知道把我調(diào)來似乎也合情理?！焙Ｑ蟓h(huán)境學(xué)院（現(xiàn)為海洋與大氣學(xué)院）原副院長江文勝教授對自己調(diào)任環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院長一職并不感到很突兀。“我?guī)煆鸟T士筰院士和孫文心教授，博士專業(yè)就是環(huán)境海洋學(xué)。而且在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院成立之初，我所在的淺海動力學(xué)研究室全體人員就屬于學(xué)院的‘雙跨’人員，而且我也承擔(dān)了部分教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)工作，對這個學(xué)院并不陌生，也很有感情?！?/p>

當(dāng)時的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)過了十年的實體化運行，發(fā)展勢頭良好，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。江文勝院長和全院師生員工一道，凝心聚力，交叉融合，求是創(chuàng)新，將蓄積的勢能釋放為動能，使學(xué)院事業(yè)發(fā)展獲得新的“加速度”，駛上“快車道”！

在學(xué)科點建設(shè)中，2012年自主增設(shè)環(huán)境地質(zhì)工程博士點，逐漸理順了部分導(dǎo)師研究方向與學(xué)科方向存在偏差的問題，同時根據(jù)導(dǎo)師隊伍的變動情況，于2018年撤銷了環(huán)境規(guī)劃與管理博士點。于2011年獲批的能源與環(huán)保工程博士點，在2018年隨國家政策變化統(tǒng)一調(diào)整為資源與環(huán)境領(lǐng)域工程博士點。至此，學(xué)院的研究生培養(yǎng)進(jìn)入“學(xué)術(shù)”+“工程”雙輪驅(qū)動時期，招生規(guī)模從十年前的140人，增長到如今的260人。

研究生是學(xué)院開展科學(xué)研究的生力軍，數(shù)量增長對學(xué)科發(fā)展是一個基本保證，但培養(yǎng)質(zhì)量更加重要。為了提高研究生的生源質(zhì)量，學(xué)院每年舉辦優(yōu)秀大學(xué)生夏令營活動，重視推免保研學(xué)生的遴選以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項計劃等。同時，學(xué)院抓實各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并對畢業(yè)要求進(jìn)行了修訂，提高了對學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)學(xué)術(shù)成果的要求。各種獎學(xué)金評定中，對成果的要求也促進(jìn)了學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。目前，研究生在國際頂尖期刊發(fā)表論文已經(jīng)成為常態(tài)。學(xué)校第1篇以海大為第1署名單位的PNAS（美國科學(xué)院院刊）文章即是學(xué)院碩士生以第1作者在2020年發(fā)表的，學(xué)院第1篇Nature子刊的文章也是學(xué)院博士生以第1作者在2022年發(fā)表的。

學(xué)院本科生的招生規(guī)模自建院之初就保持在100人左右。2020年、2021年環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程兩個專業(yè)相繼入選國家級“雙萬”專業(yè)。2022年環(huán)境工程專業(yè)通過艱苦努力，終于通過工程教育認(rèn)證，使學(xué)院的本科人才培養(yǎng)又上了一個新臺階。

最近十年，學(xué)院承擔(dān)的科研項目層次不斷取得突破。2013年，高會旺教授獲批“國家重大科學(xué)研究計劃”項目，這標(biāo)志著學(xué)院整體科研實力上了一個新臺階。同年，王震宇教授獲批國家自然科學(xué)基金杰出青年基金項目，這是學(xué)院首次獲得此類人才項目。2014年，賈永剛教授獲批國家自然科學(xué)基金重大科研儀器專項，這也是學(xué)校首次獲得此類項目。其后，2015年王震宇教授獲批國家自然科學(xué)基金重點基金，2018年賈永剛教授獲批國家重點研發(fā)計劃項目，這些也都是學(xué)院取得的新突破。

國家自然科學(xué)基金是教師獲得科研資助的重要渠道，學(xué)院一直重視國家自然科學(xué)基金的申報工作，每年都進(jìn)行基金申報動員并交流申報經(jīng)驗，使得獲基金資助的項數(shù)和比例在校內(nèi)多年名列前茅。在不斷增多的科研項目支持下，科研論文產(chǎn)出和引用也有大幅進(jìn)步。2013年，學(xué)校的環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)進(jìn)入全球ESI前1%，其后位次不斷提升，目前已經(jīng)達(dá)到3‰。除了論文之外，獲授權(quán)專利數(shù)逐年上升，由2012年的8項增加到2021年的36項，其中含數(shù)項英國、日本等國際發(fā)明專利。成果的積累也體現(xiàn)在科研獲獎上的進(jìn)步，近十年來學(xué)院實現(xiàn)了國家獎的突破，并獲省部級一等獎3項，省級二等獎3項。

學(xué)院師資數(shù)量穩(wěn)步增長，現(xiàn)有專任教師80名，師資水平和影響力也在不斷提升，目前有2位教師獲得國家杰青項目的資助，3位獲得國家優(yōu)青項目資助，1位入選國家青年拔尖人才計劃。此外，還有2位山東省杰青和2位山東省優(yōu)青及5位青年泰山學(xué)者。其中，2位優(yōu)青項目獲得者和1位青年拔尖人才計劃入選者是學(xué)院培養(yǎng)的本科生，體現(xiàn)了學(xué)院人才培養(yǎng)水平的不斷進(jìn)步和人才成長環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化。

學(xué)院的發(fā)展依賴于科研平臺的建設(shè)。目前由學(xué)院牽頭的科研平臺主要是兩個省部級平臺，即海洋環(huán)境與生態(tài)教育部重點實驗室和山東省海洋環(huán)境地質(zhì)工程重點實驗室。另外，2022年8月青島市海洋巖土裝備工程研究中心正式獲批建設(shè)。學(xué)院大力支持各重點實驗室的工作，把各實驗室作為學(xué)院的科研突擊隊，各實驗室也充分利用各自的平臺，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

學(xué)科是學(xué)院的立身之本。沒有高水平的學(xué)科作為支撐，就不可能有高水平的人才培養(yǎng)，也不會有高水平的成果，在第四輪全國學(xué)科評估中，環(huán)境學(xué)科獲得了B+的好成績。在學(xué)?！半p一流”一期建設(shè)的工程技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新平臺中，學(xué)院負(fù)責(zé)的海洋環(huán)境保護(hù)方向是平臺的三個主干方向之一，為學(xué)校在“雙一流”評估中取得好成績并進(jìn)入新一輪“雙一流”建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。在2022年啟動的新一輪一流大學(xué)建設(shè)中，學(xué)校布局將環(huán)境科學(xué)與工程作為海洋科學(xué)學(xué)科的三個支撐學(xué)科之一，這將為學(xué)院發(fā)展帶來新的契機(jī)。

2015年學(xué)校與海南省政府簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，在此基礎(chǔ)上，2019年2月，學(xué)校與海南省政府、三亞市政府簽署共建三亞海洋科教創(chuàng)新園區(qū)戰(zhàn)略合作協(xié)議，成為第一批簽署共建合作協(xié)議的高校。在學(xué)校的整體布局上，將海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)工程實驗室列為三個重點建設(shè)的內(nèi)容之一，由學(xué)院具體負(fù)責(zé)推進(jìn)建設(shè)。經(jīng)過三年的團(tuán)結(jié)協(xié)作，實驗室建設(shè)進(jìn)展順利，已成為學(xué)院未來發(fā)展的一個重要窗口，也是學(xué)院服務(wù)國家戰(zhàn)略的一個重要平臺。

“目前，學(xué)院處在一個良好的上升期，它承載著建院之前學(xué)校各位前輩的付出和建院之后各位同仁的共同努力，正是那時的奮斗為今天的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而我們今天的努力也要為今后更快的發(fā)展做好鋪墊。”面向未來，江文勝院長信心滿懷，“今后要繼續(xù)堅持發(fā)展具有海洋特色的環(huán)境學(xué)科，建設(shè)完善更高水準(zhǔn)的學(xué)院內(nèi)部治理體系，特別要重視服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和地方發(fā)展，體現(xiàn)工科的價值，以開放包容的態(tài)度開展國內(nèi)外合作與交流，將學(xué)院建設(shè)成為有重要國際影響的教學(xué)與科研基地?！?/p>

黨的二十大報告指出，人與自然和諧共生的現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的基本特征和本質(zhì)要求。在校、院兩級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，中國海大環(huán)科人志存高遠(yuǎn)，努力為美麗中國建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。