堅持價值引領(lǐng)，服務(wù)國家戰(zhàn)略

外語是國家的重要戰(zhàn)略資源。進(jìn)入新時代，中國全面融入國際事務(wù)，急需大批高端外語人才。但，長期以來，我國外語研究生培養(yǎng)存在著外語育人價值觀不清晰、外語教育理念泛化、學(xué)科與專業(yè)融合度不高、外語人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵要素協(xié)同困難等諸多問題。

對于長期從事外語教育教學(xué)研究與實踐的楊連瑞來說，他對我國外語人才培養(yǎng)過程中的癥結(jié)了然于心，一直在探索變革，希望開辟一條新路徑，實踐一種新模式，進(jìn)而打開高水平外語學(xué)科人才培養(yǎng)新局面。

從思考到實踐，需要一個機(jī)遇。

2009年，楊連瑞教授主持山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目“創(chuàng)新型外語專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實踐”等一系列教育改革項目，由此開啟了基于價值引領(lǐng)的外語學(xué)科“五協(xié)同”育人模式創(chuàng)新與實踐的探索之路。

“我們的‘五協(xié)同’是指學(xué)科與國家戰(zhàn)略協(xié)同、團(tuán)隊與國際名師協(xié)同、課題與優(yōu)質(zhì)課程協(xié)同、過程與培養(yǎng)質(zhì)量協(xié)同、成果與社會需求協(xié)同，系統(tǒng)優(yōu)化組合，就形成了學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、‘本-碩、碩-博貫通式’人才培養(yǎng)的良性互動?！睏钸B瑞說。

“堅持以德為先、家國情懷、國際視野的價值引領(lǐng)，培養(yǎng)外語學(xué)子為人、為國、為天下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！敝袊Ｑ蟠髮W(xué)外國語學(xué)院原黨委書記鞠紅梅說，在探索與實踐的過程中，隨著“五協(xié)同”育人模式的持續(xù)推進(jìn)，大家對價值引領(lǐng)的內(nèi)涵更加深化和明確，對其重大意義的認(rèn)識也愈來愈深刻。

一致的立場，共同的心聲。

2021年9月17日，中國海洋大學(xué)外語課程思政中心揭牌成立。作為率先成立的課程思政中心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)同行以及主管部門都對它寄予厚望。希望這一中心深度挖掘提煉外語專業(yè)課程體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，全面總結(jié)外語課程思政教育的特色做法和典型案例，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人做出外語學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

外語課程思政中心謹(jǐn)記期許，在探索中砥礪前行。積極推動七語種《習(xí)近平談治國理政》等素材進(jìn)課堂，將思想政治教育有機(jī)融入專業(yè)課教學(xué)和教材建設(shè)，鑄魂育人?！啊读?xí)近平談治國理政》的翻譯匯集了眾多翻譯界的精英，他們無論從政治素養(yǎng)上還是從翻譯水平上在國內(nèi)都是頂尖學(xué)者，具有中國文化思想和獨特實踐的語言素材融入外語課堂和學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的理論修養(yǎng)，也提升了專業(yè)水平，對培養(yǎng)新時代優(yōu)秀外語人才意義重大。”楊連瑞表示。

長期以來，人們對外語學(xué)科存在偏見，認(rèn)為外語就是交流的工具，甚至有學(xué)者提出外語不是專業(yè)，更不是學(xué)科。在擔(dān)任外國語學(xué)院副院長期間，楊連瑞就一直在思考，如何破解外語人才培養(yǎng)過分注重“工具性”的難題，外語學(xué)科發(fā)展如何與一流大學(xué)建設(shè)的定位相匹配？

外國語學(xué)院副院長陳士法教授依然清晰記得十年前那個秋季的午后。在二樓的院長辦公室里，大家各抒己見，暢所欲言，圍繞外語學(xué)科屬性、人才培養(yǎng)理念等深度研討。經(jīng)過激烈的思維碰撞，結(jié)合多年的思考與積淀，楊連瑞帶領(lǐng)大家在我國外語界率先提出了外語人才培養(yǎng)由“工具性”向“人文性”“思想性”和“科學(xué)性”轉(zhuǎn)變，由“學(xué)外語”向“用外語學(xué)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念?！斑@次討論，讓我們堅定了高水平外語學(xué)科發(fā)展的定位，從而心無旁騖地開展外語學(xué)科育人模式的創(chuàng)新與實踐。”陳士法說。

作為一所以海洋學(xué)科見長的高校，中國海洋大學(xué)的外語人才培養(yǎng)必然與海結(jié)緣，“海味”十足。依托學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)校特色，著眼服務(wù)海洋強(qiáng)國建設(shè)、“一帶一路”建設(shè)，不斷拓展外語學(xué)科外延，打造特色鮮明、獨具優(yōu)勢的東北亞區(qū)域研究、海洋文化研究、極地研究等涉海研究領(lǐng)域便是應(yīng)有之義。

曲金良教授主編的《中國海洋文化發(fā)展報告》集中反映了我國海洋文化學(xué)界、政府海洋相關(guān)各界對海洋文化觀念、海洋文化歷史、海洋文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的基本面貌、存在問題、對策措施等的全面研究與綜合發(fā)展研判，旨在推進(jìn)中國海洋文化相關(guān)領(lǐng)域研究，服務(wù)國家海洋強(qiáng)國和文化強(qiáng)國建設(shè)。在這一過程中，外語學(xué)科研究生積極參與中國海洋文化“走出去”創(chuàng)新實踐，拓寬了視野，堅定了文化自信，增強(qiáng)了服務(wù)海洋強(qiáng)國建設(shè)的學(xué)識與能力。

郭培清教授積極推動中俄在北極地區(qū)的合作，依托中俄北極論壇這一制度化、常態(tài)化交流平臺，服務(wù)“冰上絲綢之路”建設(shè)。多年來，他把極地研究與外語人才培養(yǎng)相契合，在極地與海洋門戶網(wǎng)站創(chuàng)建與維護(hù)、極地與海洋研究生論壇組織開展、《科學(xué)制定我國北極戰(zhàn)略》研究成果凝練等方面不斷賦予高端外語人才培養(yǎng)的涉海特色。

延攬頂尖人才，打造一流師資

人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，一流的教育質(zhì)量必須要有一流的師資。

團(tuán)隊與國際名師協(xié)同是“五協(xié)同”育人模式的關(guān)鍵一環(huán)。十多年間，外國語學(xué)院依托中國海洋大學(xué)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，用足用好人才政策，廣攬國際名師，培育青年教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才提供雄厚師資保障。

“綠卡人才工程”是中國海洋大學(xué)招攬國際知名學(xué)者的重要人才政策。在學(xué)校的支持下，外國語學(xué)院充分運用這一政策，先后聘請了9位國際名師，其中5位是全球排名前2%的語言學(xué)家，師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的國際化進(jìn)程不斷加速。

美國北亞利桑那大學(xué)教授Naoko Taguchi是國際二語語用學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍學(xué)者。2022年，當(dāng)中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院向她發(fā)出聘任邀請時，她表現(xiàn)得十分謹(jǐn)慎。先是利用參加學(xué)術(shù)會議的時機(jī)向美國同行打聽中國海洋大學(xué)的辦學(xué)實力以及外語學(xué)科教學(xué)科研的情況，后來又向中國的有關(guān)學(xué)者咨詢外國語學(xué)院該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究水平等情況，經(jīng)過一番細(xì)致的考察，她欣然接受了聘任。在博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)、將語用學(xué)的前沿理論與外語/二語教學(xué)和測評實踐相結(jié)合等領(lǐng)域開展合作，讓學(xué)生直面國際最前沿的學(xué)術(shù)問題，極大開拓了視野，增長了本領(lǐng)。

作為應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域國際知名學(xué)者，美國愛達(dá)荷州立大學(xué)教授Brent Wolter連續(xù)六年受聘中國海洋大學(xué)，參與外國語學(xué)院研究生聯(lián)合培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)課程，廣受學(xué)院師生喜愛與好評。2020級博士研究生李旎目前正在美國跟隨Wolter學(xué)習(xí)，她以前只在閱讀文獻(xiàn)的時候?qū)@種“學(xué)術(shù)大咖”有所了解，心生敬仰?，F(xiàn)在，國際名師變成了可以手把手傳授知識并且隨時交流學(xué)術(shù)觀點的“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”，令她興奮不已。Wolter一般每年來中國海大集中授課和研究兩次，回國后，他多次提到中國海大的老師和學(xué)生，對中國海大外語人才培養(yǎng)的理念和方式表示贊賞。

在高水平師資隊伍建設(shè)方面，外國語學(xué)院不僅把目光瞄準(zhǔn)國外，還積極聘請國內(nèi)高校的名師為學(xué)院發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)出謀劃策，把脈領(lǐng)航。

2018年8月24日，中國海洋大學(xué)校長于志剛分別向北京外國語大學(xué)博士生導(dǎo)師金莉教授、浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師許鈞教授、廣東外語外貿(mào)大學(xué)博士生導(dǎo)師王初明教授頒發(fā)聘書，聘請他們擔(dān)任學(xué)校外語學(xué)科發(fā)展顧問?！霸谌活檰柕木珳?zhǔn)指點、學(xué)校的全面保障和外語學(xué)院師生的共同努力下，用3至5年時間，使學(xué)校外語學(xué)科進(jìn)入高水平快速發(fā)展階段。”于志剛校長對三位學(xué)者受聘中國海大表示衷心感謝，也對外語學(xué)科未來發(fā)展寄予厚望。

一個學(xué)科，一次育人的創(chuàng)新與實踐，之所以應(yīng)者云集，是因為它引發(fā)了并肩偕行、逐夢未來的時代共鳴。

金莉教授表示，海大的外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點是山東省外語學(xué)科領(lǐng)域獲批的第二個博士點，能拿到這個博士點很不容易，也說明兄弟高校對海大外語學(xué)科這些年的發(fā)展是認(rèn)可的。許鈞教授此前多次到訪中國海洋大學(xué)，曾以專家組組長的身份對學(xué)校的翻譯專業(yè)碩士點進(jìn)行考察，還曾對學(xué)校的韓國學(xué)研究基地進(jìn)行過評審。他說：“我之所以欣然應(yīng)邀，就是因為被中國海洋大學(xué)的良好學(xué)風(fēng)和外語學(xué)科快速發(fā)展的勢頭所吸引，尤其是中國海洋大學(xué)研究生培養(yǎng)的過程性質(zhì)量監(jiān)督，在全國是非常有名的。”王初明教授說：“海大特別重視研究生教育，這里的二語習(xí)得方向的研究生的體量是全國最大的，也培養(yǎng)了很多拔尖人才，相信未來會更多?！?/p>

如今，五年之約期滿，回頭看，人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平都有大幅提升，外語學(xué)科發(fā)展勢頭更加強(qiáng)勁！

“外語學(xué)科很好地運用了‘學(xué)科發(fā)展顧問’和‘綠卡人才工程’兩個制度，在借助外部資源方面是不求所有、但為所用的典范。”于志剛校長對外國語學(xué)院用好用活政策引育人才助推學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐贊賞有加。

名師的引進(jìn)，受益的不僅是學(xué)生，還促進(jìn)了學(xué)術(shù)骨干和青年教師的成長與發(fā)展。中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院青年教師王智紅博士論文的研究方向選取的是二語習(xí)得研究，美國賓夕法尼亞州立大學(xué)陸小飛教授是這一領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者。通過閱讀文獻(xiàn)，王智紅對陸小飛教授的學(xué)術(shù)思想、科研方法十分敬佩，卻沒有機(jī)會當(dāng)面請教。在一次博士生課上，她與大家分享了陸小飛教授的最新研究成果，楊連瑞教授建議她給陸小飛教授發(fā)郵件聯(lián)系?！拔液芸焓盏搅岁懤蠋煹幕匦?，他非常高興我閱讀他的最新文獻(xiàn)并在團(tuán)隊分享。之后的交流中，導(dǎo)師楊連瑞教授真摯邀請，陸老師接受了受聘海大的建議。陸老師作為語料庫語言學(xué)與二語習(xí)得國際領(lǐng)軍學(xué)者，在語料庫分析上給予我許多非常具體的指導(dǎo)，對我的學(xué)術(shù)研究幫助很大。”王智紅說。

談起招攬名師、助力學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，楊連瑞幽默地說，“與校長抗?fàn)?！?抓準(zhǔn)、抓牢外語學(xué)科發(fā)展的底層邏輯，做好頂層設(shè)計，積極爭取學(xué)校支持，用好用足政策，有時甚至要突破現(xiàn)有政策。

在“五協(xié)同”育人模式的實踐過程中，外國語學(xué)院打造了一支擁有博士生導(dǎo)師20余人，碩士生導(dǎo)師近80人，老中青結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊；共聘任12名國際著名學(xué)者為特聘教授，與本校教師組建外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、外國文學(xué)、翻譯學(xué)、涉海區(qū)域研究等6支團(tuán)隊，開設(shè)了近20門國際前沿課程，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展提供了堅強(qiáng)的師資保障。

科研服務(wù)教學(xué)，教學(xué)反哺科研

教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相輔相成，在“五協(xié)同”育人模式創(chuàng)新與實踐中，外國語學(xué)院堅持人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新并重，依托主持的近60項國家社科、教育部人文社科等課題，實行課題課程化、課程教材化，重構(gòu)優(yōu)質(zhì)課程群，將學(xué)術(shù)前沿成果融入研究生教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建語言學(xué)、外國文學(xué)、翻譯學(xué)、區(qū)域國別研究四大研究生課程群及30余門課程，其中16門課程獲省級研究生教育優(yōu)質(zhì)課程項目，出版37部高水平研究生教材。

在全球化的今天，人們在掌握了母語之后，再學(xué)習(xí)另外一種語言，已經(jīng)是一種常態(tài)，這一現(xiàn)象稱為“二語習(xí)得”。

楊連瑞認(rèn)為，在二語習(xí)得中，由于缺乏語言環(huán)境，社會文化各異，兩種語言的認(rèn)知、心理表征不同等，始終存在學(xué)習(xí)效率低、不能學(xué)以致用等全球性費時低效難題。

作為中國二語習(xí)得研究會的會長，楊連瑞積極謀劃學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，團(tuán)結(jié)全國學(xué)者，引領(lǐng)本學(xué)科學(xué)術(shù)研究與國際學(xué)術(shù)研究并行，解決中國外語教育的獨特問題，服務(wù)國家對外改革開放戰(zhàn)略。近年來，他指導(dǎo)的十余名博士、碩士研究生立足國際學(xué)術(shù)前沿，解決中國當(dāng)下現(xiàn)實問題，獲得了很多重要發(fā)現(xiàn)，眾多研究成果在國際重要期刊發(fā)表。他首次提出構(gòu)建中介語語言學(xué)的構(gòu)想，開創(chuàng)性地構(gòu)建了中國英語學(xué)習(xí)者中介語語言特征體系。他帶領(lǐng)中國海洋大學(xué)二語習(xí)得跨學(xué)科研究團(tuán)隊不斷從社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)層面去探索和揭示中國學(xué)生兩種語言、多種語言的習(xí)得、加工、表征與規(guī)律。

楊連瑞目前主持國家社科基金重點課題“中國英語學(xué)習(xí)者二語語用能力發(fā)展研究”，主持完成國家社科基金和省部級社科課題10余項，在International Journal of Applied Linguistics、Applied Linguistics Review、《外語教學(xué)與研究》《外國語》《現(xiàn)代外語》等國內(nèi)外重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇，出版國家出版基金資助計劃《二語習(xí)得新發(fā)展研究》（清華大學(xué)出版社，2022）、《中介語語言學(xué)多維研究》（外語教學(xué)與研究出版社，2015）、《二語習(xí)得研究與我國外語教學(xué)》（上海外語教育出版社，2007）等著作10余部，相關(guān)成果多次榮獲山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二、三等獎。

楊連瑞總是讓學(xué)術(shù)研究成果冒著“熱氣”進(jìn)入課堂，給學(xué)生講解當(dāng)今二語習(xí)得最前沿的研究熱點，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。每周二是他和團(tuán)隊教師一起給博士生上課、開展學(xué)術(shù)討論的時間，是許多學(xué)子盼望的日子，也是大家最快樂的時光。

“那一刻，我們的教室就像熱鬧的集市。常常是30多位博士研究生、碩士研究生參加楊老師的課，近10位學(xué)院青年教師和國內(nèi)訪問學(xué)者不約而至。大家分享國際學(xué)術(shù)文獻(xiàn)研讀心得、報告自己研究成果，發(fā)言踴躍，思想碰撞激烈?！蓖鈬Z學(xué)院副院長陳穎教授說。

縱觀世界范圍內(nèi)大規(guī)模、機(jī)構(gòu)性、制度化翻譯實踐歷史可以發(fā)現(xiàn)，由國家策動、主導(dǎo)、贊助、監(jiān)管的翻譯實踐是翻譯史的主流。中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院任東升教授率先提出“國家翻譯實踐”概念體系，作為我國學(xué)者自創(chuàng)譯學(xué)概念，歷經(jīng)十年發(fā)展已經(jīng)被國內(nèi)學(xué)界認(rèn)定，并成為熱點研究課題。

2014年12月，中國外文局成立“沙博理研究中心”并下設(shè)中國海洋大學(xué)研究基地，任東升教授擔(dān)任基地主任。其后，他主持中國外文局委托課題“沙博理翻譯藝術(shù)研究”。針對長期存在的教學(xué)、科研“兩張皮”現(xiàn)象，任東升嘗試把課題資源轉(zhuǎn)化為特色課程，打造了碩博選修課《沙博理翻譯藝術(shù)研究》，并出版了同名專著，課程一經(jīng)推出深受學(xué)生喜愛，歷經(jīng)一段時間運行，凝練形成了“項目-課程-成果”的育人路徑，這一創(chuàng)新實踐生動詮釋了科教融合的理念。

海外韓國學(xué)重大項目是韓國教育部為推動韓國以外地區(qū)韓國學(xué)教育、科研的高質(zhì)量發(fā)展而策劃的國家級全球招標(biāo)項目，每年從全世界范圍內(nèi)遴選在韓國學(xué)教研方面根基扎實、表現(xiàn)優(yōu)異的高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行資助，是世界韓國學(xué)學(xué)界影響最重大的項目之一。自2006年項目啟動以來，包括哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、東京大學(xué)、巴黎大學(xué)在內(nèi)的多所世界知名高校獲得資助，而中國海洋大學(xué)是目前唯一獲得三個階段資助的高校，資助額折合人民幣約為1044萬元，是學(xué)校文科海外重大科研項目領(lǐng)域的標(biāo)志性成果。

依托這一重大科研項目，中國海洋大學(xué)韓國研究中心主任李海英教授與朝鮮語系師生積極推進(jìn)科教融合，助推朝鮮語系學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。作為教育部“國別與區(qū)域研究中心”，近年來，出版“海大韓國學(xué)研究叢書”中韓文20余部，主辦高層次國際性學(xué)術(shù)會議10余次，邀請知名學(xué)者到校講座100余次，在塑造學(xué)術(shù)品牌，構(gòu)建韓國學(xué)研究新高地的過程中，實現(xiàn)了學(xué)科體系優(yōu)化升級，為培養(yǎng)致力于中韓文化、學(xué)術(shù)交流的優(yōu)秀人才夯實了基礎(chǔ)。

在“五協(xié)同”育人模式實踐中，外國語學(xué)院注重搭建創(chuàng)新平臺和學(xué)術(shù)陣地，助力拔尖人才培養(yǎng)。成立語言與腦科學(xué)實驗室，舉辦中國二語習(xí)得研究國際論壇等學(xué)術(shù)品牌活動，共建15家科研實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生走入社會，發(fā)現(xiàn)問題，對接社會需求，探索解決教育、科技、語言康復(fù)等問題，加強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。

以一流學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“世界一流大學(xué)建設(shè)需要高水平外語學(xué)科的有力支撐和高水平外語學(xué)科的自身發(fā)展。”楊連瑞認(rèn)為，中國海洋大學(xué)要想在本世紀(jì)中葉實現(xiàn)建成特色顯著的世界一流大學(xué)的目標(biāo)需要擁有一流的外語學(xué)科做支撐。

在“五協(xié)同”育人模式創(chuàng)新實踐中，外國語學(xué)院促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)深度融合，走出“兩張皮”誤區(qū)。圍繞外國語言文學(xué)一級學(xué)科研究方向，創(chuàng)建跨學(xué)科跨語種的研究生課程體系；并輻射到五個本科專業(yè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，構(gòu)建了相應(yīng)課程體系，打造專業(yè)品牌化和課程精品化，有效銜接，學(xué)科與專業(yè)共生共榮。統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化質(zhì)量為本和內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)科帶動專業(yè)，在本科階段開設(shè)語言學(xué)、翻譯學(xué)、外國文學(xué)等30余門前沿課程，徹底扭轉(zhuǎn)外語專業(yè)過分注重工具性，忽略人文性和科學(xué)性的發(fā)展難題，實施了本-碩、碩-博貫通培養(yǎng)機(jī)制。同時，把涉海區(qū)域研究納入外語學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中，服務(wù)國家海洋強(qiáng)國建設(shè)。

2017年中國海洋大學(xué)外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點正式獲批，成為當(dāng)年山東省文史哲眾多學(xué)科門類中唯一獲批的博士授權(quán)點，也是學(xué)校唯一從碩士一級學(xué)科直接評審增列為博士一級學(xué)科的學(xué)位授權(quán)點。2020年入選山東省高水平優(yōu)勢特色學(xué)科（唯一外語學(xué)科）。2022年進(jìn)入軟科學(xué)科排名全國前15%。學(xué)院５個本科專業(yè)全部入選一流專業(yè)，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入全國本學(xué)科和專業(yè)前列。本學(xué)科碩士和博士生培養(yǎng)的某些領(lǐng)域達(dá)到國際一流水平，成為全國外語學(xué)科發(fā)展由弱變強(qiáng)的典型范例。

“學(xué)科建設(shè)要入主流，有特色。主流就是認(rèn)準(zhǔn)外國語言文學(xué)這條主路，腳踏實地前行；特色就是在本學(xué)科里有我們高水平的優(yōu)勢特色研究方向，以及依托學(xué)校優(yōu)勢特色，構(gòu)建高水平的涉海區(qū)域國別研究。經(jīng)過多年積累，我們不僅進(jìn)入了主流，并在某些領(lǐng)域開始引領(lǐng)主流。”楊連瑞自豪地說。

在研究生培養(yǎng)中，外國語學(xué)院突出強(qiáng)調(diào)“過程與培養(yǎng)質(zhì)量協(xié)同”，堅持全球化資源導(dǎo)入、全方位科研訓(xùn)練、全程化質(zhì)量監(jiān)控，實施“動態(tài)考核，持續(xù)改進(jìn)”質(zhì)量評價機(jī)制，堅持十年研究生學(xué)位論文校外雙盲外審，每年獲A等（優(yōu)秀）論文率85%左右，12篇獲評為山東省優(yōu)秀碩士論文及研究生優(yōu)秀成果獎。

教學(xué)改革離不開老師們的無私奉獻(xiàn)與辛勤付出，新育人模式的施行更是摸著石頭過河，基本無經(jīng)驗可循，更要花費大量的心血和精力去探索、實踐和總結(jié)。

陳士法教授是大家公認(rèn)的“老黃?！保恍膿湓诮虒W(xué)科研和研究生教育管理、實驗室建設(shè)工作上，兢兢業(yè)業(yè)，他自己說，教書育人是他生活的一部分，同事們卻說，是他生活的全部，周末去學(xué)院辦公室準(zhǔn)能找到他。

2013年，陳士法參與籌建了中國海洋大學(xué)第一個文科科研實驗室——語言與腦科學(xué)實驗室。2022年在該實驗室基礎(chǔ)上申報的二語習(xí)得跨學(xué)科研究中心獲批山東省高校文科實驗室。在外語學(xué)科實驗室建設(shè)中，實現(xiàn)了從無到有，從有到優(yōu)的發(fā)展。依托該實驗室，陳士法先后主持國家社科基金項目2項，主持省部級項目等3項，在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，相關(guān)成果獲山東省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎等獎勵。依托該實驗室，他積極開展外語人才培養(yǎng)。有的學(xué)生一入大學(xué)就向他請教，他悉心指導(dǎo)，考上碩士研究生他繼續(xù)指導(dǎo)，再后來考上博士研究生他依然指導(dǎo)，他始終是學(xué)生信賴的引路人，培養(yǎng)了一批成績優(yōu)異的碩士生和博士生。

2020年11月13日，中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院研究生教育改革暨導(dǎo)師立德樹人研討會召開。會上，舉行了首屆外國語學(xué)院師德先鋒頒獎儀式，陳士法被授予師德先鋒榮譽(yù)稱號。這是學(xué)院和師生對他立德樹人、為人師表的有力褒獎。

“平易近人”“一絲不茍”“井井有條”“凡事有交代，件件有著落，事事有回音”……提起陳穎教授，師生不吝贊美之詞。作為骨干教師，她任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。在“五協(xié)同”育人模式探索中，陳穎善于思考，勤于總結(jié)，與同事一起研討教改方案和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措，總是反復(fù)推敲、不厭其煩地打磨修改，力求精益求精。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會實踐和生活中遇到問題與困難，找到她，她都熱情回應(yīng)，耐心解答，積極施以援手，日久天長成為學(xué)生心中和藹可親的知心姐姐。

科研上，陳穎潛心二語習(xí)得研究，著眼“中國人學(xué)外語費時低效、高分低能”等重大現(xiàn)實難題，20年來致力于探索構(gòu)建“教-學(xué)-用-測”協(xié)同發(fā)展機(jī)制。主持國家社科基金項目、國際合作項目等9項，在國際頂級期刊Applied Linguistics以及國內(nèi)《現(xiàn)代外語》《外語界》等期刊發(fā)表論文20余篇，出版和編著著作3部。

教學(xué)改革最大受益者是學(xué)生，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量也是檢驗改革成效的關(guān)鍵指標(biāo)。這一場源于2009年的教改創(chuàng)新與實踐，截至目前使1500余名碩博研究生受益。學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)術(shù)能力普遍增強(qiáng)，擁有很強(qiáng)的國際合作和跨文化交際能力。學(xué)生在Applied Linguistics Review、Lingua、《外語教學(xué)與研究》《外國文學(xué)評論》等SSCI、A&HCI、CSSCI高水平期刊發(fā)表論文360余篇。學(xué)生志愿者參與上海合作組織領(lǐng)導(dǎo)人峰會等均獲好評，12人次獲省市級“先進(jìn)個人”“優(yōu)秀志愿者”等稱號。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在95%以上，50余名畢業(yè)生任職于中國外交部、歐洲議會等機(jī)構(gòu)，近30名畢業(yè)生在劍橋大學(xué)、北外、上外等知名高校擔(dān)任教職。

桃李不言，下自成蹊。

“五協(xié)同”育人模式抓住了高水平外語學(xué)科人才培養(yǎng)的“牛鼻子”，成效顯著，聲名遠(yuǎn)播。成果報告在北外《外語教育研究前沿》、上外《外語高教研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表。楊連瑞教授應(yīng)邀在北京大學(xué)、上海外國語大學(xué)等全國外語學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)會議上作為理論探索和改革案例做主旨報告近30次。廈門大學(xué)等30余所兄弟高校前來交流，學(xué)習(xí)借鑒這一人才培養(yǎng)的海大模式。

風(fēng)雨兼程，春華秋實。一路走來，這一當(dāng)初被寄予殷切期望的育人模式，已從“試驗”走向“示范”，由美好愿景變成累累碩果。在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才助力一流大學(xué)建設(shè)的征程上，“五協(xié)同”育人模式示范效應(yīng)明顯，發(fā)展前景廣闊，未來可期。