逾六載用情用心講好一堂課

“昨天聆聽了張老師的‘最后一課’，感覺她的話還在耳畔回響?！?月18日中午，仍在實驗室整理數(shù)據(jù)的海洋化學專業(yè)2024屆博士畢業(yè)生沈秋岑，提及導師的“最后一課”，還沉浸其中。

今年的“最后一課”，張婧與5名畢業(yè)生分享了《朱子治家格言》《了凡四訓》閱讀感悟。她結(jié)合工作和生活體會解讀了書中語句，并諄諄告誡大家：走上新的工作崗位，遇到迷茫不知所措時，那就腳踏實地，干好當下事，堅持本心，守正存善；要心懷最大善意在荊棘中穿行；用正面言行塑造良好的家風家訓，影響和帶動身邊人乃至將來的子女。

“我曾多次聽過張老師的‘最后一課’，但在自己畢業(yè)前夕再聽，自然別有一番感受。”大學4年、研究生6年都受教于張婧的沈秋岑感觸頗深?！耙刈〉赖碌拙€，做對的事情遠比把事情做對更重要”，張婧課上說的這句話，讓她印象深刻?！斑@時刻提醒我做一個正直善良、有底線的人?！彼f。

2017年到2023年，張婧總共指導10名畢業(yè)博、碩士研究生，且全是女生。今年的畢業(yè)生有了新變化，除了沈秋岑，其他全是男生?！耙话愣裕猩^之女生要張揚一些，將來在家庭中、職場上承擔得要多一些，他們需要戴戴‘緊箍咒’，適當收一下?！本C合考量后，張婧把今年“最后一課”主題定為“家風家訓”。

張婧首講“最后一課”是在2019年畢業(yè)季?！爱敃r想法很樸素，就是想現(xiàn)身說法告訴學生走出校門會面臨哪些機遇挑戰(zhàn)以及如何作出選擇，盡量少走一些彎路，同時提醒大家不要放松對自己的要求，離開學校并不意味著停止學習?！币院竺磕晁紩鶕?jù)畢業(yè)學生特點，確定一個主題，比如：2020年主題是“關(guān)于底線和紅線”，2022年主題是“關(guān)于‘內(nèi)卷’”，2023年主題是“關(guān)于自省”。有時盡管只有1名畢業(yè)生，她備起課來也是絲毫不含糊，一句話、一個詞，甚至一個標點符號，都會反復揣摩，直到滿意為止。

“‘最后一課’不應(yīng)成為最后的一課?！泵繉卯厴I(yè)學生離校后，張婧都會把講稿整理成長文，發(fā)在課題組群里和網(wǎng)絡(luò)空間，供她的在校學生瀏覽借鑒。

“老師做過很多港口碼頭項目。防波堤的最遠端，會安裝燈塔，那是堤頭燈。老師每每看到，就覺得自己就是那盞堤頭燈，當你們離開母校、啟航前程時，微微照亮你未來的航路；而當你回眸，榮歸母校時，老師會照亮一個叫做母校的港灣，擁你們?nèi)霊选６銈?，就是老師眼中的星辰大?！?021年的長文末尾，張婧飽含深情。

學會感恩才能走得更穩(wěn)更遠

工作后的每年教師節(jié)這一天，只要不出差，張婧都會去導師家，送上溫馨的節(jié)日祝福，同時匯報自己近期教學和科研情況，師生圍坐，談笑風生，其樂融融。

“學會感恩是一種情懷,更是一種情操。”張婧把對師長和親人的感恩也傳遞給學生。她要求自己的研究生，每年春節(jié)、元旦和教師節(jié)，要主動給家人、老師發(fā)送短信，匯報收獲、表達感恩，而且短信不能套用網(wǎng)上的，不能字數(shù)太短敷衍了事，不必講究遣詞用句，但必須是真情的流露。學生們也深諳老師一片苦心，積極回應(yīng)，并為自己編輯的長短信取名“小作文”。

2024年農(nóng)歷大年初一，張婧收到了材料與化工專業(yè)2021級碩士生韓振興發(fā)來的700字拜年短信。除了給老師拜年，韓振興匯報了自己一年來最大的收獲：“在您潛移默化的影響下，我學會了感恩，學會了用‘小作文’去表達感恩。‘小作文’是一種特別好的形式，可以讓我把平時說不出的話，用文字的形式表達出來……”

看到學生實實在在的成長，張婧喜極而泣，第一時間回復了短信：“眼眶濕潤，吾心甚慰，自家孩子長大了。希望你能從付出中尋找幸福，從自律中尋找快樂和自信；也希望你繼續(xù)用‘小作文’的形式，把對父母、師長以及幫助你的人的感恩表達出來，傳遞下去……”

除了“小作文”，張婧還給學生布置了“命題作文”，引導學生懂得感恩、學會感恩。

每每課題取得進展或者結(jié)題，張婧會組織課題組成員小聚。她會結(jié)合場景不失時機地拋出“考題”：五分鐘內(nèi)用三句話表達對親人、老師和幫助過自己的人的感恩之情。

“這是張老師布置的現(xiàn)場‘命題作文’，雖有時間限制，但絲毫不影響我們真情的表白?！鄙蚯镝诮衲甑囊淮尉蹠嫌萌湓挶磉_了對張婧10年來指導自己的感激之情：感恩恩師不棄，收為弟子；感恩耐心指導科研并提供優(yōu)渥的實驗條件；感恩恩師幫助自己于困境中堅定內(nèi)心?！皬埨蠋煵粌H給予學生關(guān)心和溫暖，還能把正能量傳遞給學生。她妥妥地是我們課題組能量滿滿的‘小太陽’，做她的學生真幸福?！碑厴I(yè)離別之際，沈秋岑言語間充滿感恩。

“心里有愛，眼里有光。同學們懂得感恩，學會感恩，才能行穩(wěn)致遠?！睆堟荷钋榈卣f。

希望學生能與閱讀運動同行

張婧辦公室的墻邊立著一組架子，數(shù)層擱板擺放著圖書，林林總總有數(shù)百冊。“我喜歡以書為友、與書為伴。”張婧笑著說，她家有4000余冊各類藏書，平常參加親朋好友子女升學宴，送的禮物也是書。

張婧喜歡閱讀，讀書方法也特別：讀晦澀難懂的書，會同時打開另一本休閑書作“調(diào)味劑”；難懂語句，她會謄抄數(shù)遍，直到弄懂弄透。她愿意把自己認為不錯的圖書推薦給學生，且樂此不疲。每次課題組組會最后，她會跟學生分享自己的讀書感受，將讀書筆記整理成冊分發(fā)給學生，鼓勵大家閱讀。她還在擔任班主任的本科生班里成立“‘深藍悅讀’讀書會”推廣閱讀；每學期末，她所執(zhí)教的本科生班都會得到一枚“期末彩蛋”——她精心制作的薦書單。

在張婧看來，閱讀可以啟智明理，保持求知熱情；而運動則能改善體能，增進身體健康，優(yōu)秀的體能，是干好科研工作的基本保障。她希望自己的學生能與閱讀和運動結(jié)伴同行，并作出了表率。

“張老師非常自律，經(jīng)?？吹剿宄?點多就發(fā)朋友圈說完成了當天運動計劃?！表n振興說。針對學生無課就泡在實驗室“披星來戴月歸”的現(xiàn)實，張婧制定了一個團隊運動積分獎勵計劃，通過軟件記錄學生運動次數(shù)、時長等元素，獎勵相應(yīng)積分，參與者最終可用積分兌換運動手環(huán)、泳帽、跑鞋和筆記簿等用品。團隊4名博士生和10名碩士生參與運動的積極性被調(diào)動了起來，紛紛參與打卡，曬出鍛煉精彩的瞬間。韓振興堅持一周游泳4次，每次時長均在半小時以上，3年下來，他從瘦小伙蛻變成肌肉男，“畢業(yè)后我希望還能堅持鍛煉，爭取能夠參加‘小鐵人三項’賽”。張婧還曾經(jīng)在自己帶的本科生班一年組織一次徒步行活動，從最開始的10公里到15公里，再到最后的20公里，每一次徒步她都陪伴學生左右，班里運動風氣愈發(fā)濃厚。

2020年教師節(jié)，張婧被評為學校優(yōu)秀班主任并受到表彰。她在當天的日記里寫道：“一直渴求學習，孜孜不倦，只為站在三尺講臺上時更有底氣，能給學生的美好多一點，再多一點。沖鋒科研，夯實專業(yè)，踏心教學，放低自我，做三尺講臺的基石，好助學生起飛。職業(yè)賦予的快樂和自豪，無可比擬?！?/p>

張婧辦公室迎門墻上掛著一幅寫有“一起向未來”的書法作品，那是她請一位書法家朋友寫的。每年入學季和畢業(yè)季的迎來送往時刻，她會與新生、畢 業(yè)生在這里合影。

“惟愿你們策馬揚鞭不負韶華。一起向未來，是我們共同的約定！”今年的畢業(yè)季，在“一起向未來”前，張婧深情寄語她的5名畢業(yè)研究生。