蓄勢而待 誰主沉浮
本站訊 啃老族是社會問題還是家庭問題呢？4月16日晚，外國語學院與環(huán)境科學與工程學院在大學生活動中心，以此為辯題展開激烈交鋒。最終反方環(huán)境科學與工程學院取得比賽勝利，反方二辯史冬婉為最佳辯手。
擔任本場比賽的評委有：化學化工學院化學工程系主任胡仰棟，基礎教學中心老師江宏春、法政學院老師時亮、經(jīng)濟學院老師張小凡、管理學院老師劉佳，法政學院老師李湛擔任點評嘉賓。
正方：外國語學院
正方辯手：安迪 景上洋子 李昊林 隋夢軒
正反觀點：啃老族是社會問題
反方：環(huán)境科學與工程學院
反方辯手：蔣碩 史冬婉 朱夢琪 李云迪
反方觀點：啃老族是家庭問題
獲勝方：反方
最佳辯手：反方二辯史冬婉
青壯年理應是社會的中流砥柱，而青壯年時期是創(chuàng)造價值的年華。但如今，多少青壯年壯志未酬，卻當起啃老族。隨著此群體的不斷擴大，啃老族正日漸成為不容忽視的問題。
關(guān)于這個問題，正方辯手陳詞階段先依據(jù)詞典闡述啃老族的定義，啃老族是由于就業(yè)壓力大等多種因素導致而只好依靠父母的群體。正方認為在古代沒有啃老族這個詞，表明啃老族具有時代性，同時啃老族是社會因素造成并反作用于社會的，故啃老族是社會問題。反方首先也旗幟鮮明的給出對啃老族的定義，指出啃老族并非找不到工作，而是主動放棄了就業(yè)的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且開銷往往不菲。同時，反方分別給出社會問題和家庭問題的定義，并表示將從啃老族問題的原因和解決的方式展開分析。陳詞最后強調(diào)“啃老族是家庭問題，我們應從家庭出發(fā)，讓子女獨立自主，勇于承擔責任，從而解決啃老問題。
進入質(zhì)詢環(huán)節(jié)，正方首先從現(xiàn)今就業(yè)問題出發(fā)，詢問對方“就業(yè)難、就業(yè)壓力大等問題是否為導致啃老族出現(xiàn)的原因”，論證啃老族是就業(yè)等社會問題引發(fā)的，而反方則指出“但是還是有人愿意當蟻族，難道也是社會造成的嗎”，反駁對方。隨后質(zhì)詢越演越烈，反方通過化學實驗中“催化劑不是反應進行的根本原因”來類比說明社會原因不是啃老族出現(xiàn)的主要原因。正方三辯以親情入手，指出父母關(guān)愛子女是一種人之常情，問對方“在家長的同樣關(guān)愛下，為何不是每個人都變成了啃老？”。反方則思維一轉(zhuǎn)，提出“這也要看家庭教育是否得當”。隨后，反方三辯接連拋出“難道社會能解決所有問題嗎”“對于只能有1000塊工資卻想要5000塊工資的人，社會也要5000元的崗位來解決嗎”等問題來設陷阱。小結(jié)中，正反雙方分別指出對方在質(zhì)詢中出現(xiàn)的漏洞，犀利批判。正方認為反方預先假定，將家庭原因等同于根本原因的看法是片面的，提出“在社會的海洋里，沒有人是一座孤島”，強調(diào)社會問題的重要性。反方則指出家庭問題才是啃老族出現(xiàn)的心病問題，他認為“家庭手段相較于社會手段從高處著手的方法來說，從低處著手，能更加細膩地解決問題”。
接下來的自由辯論環(huán)節(jié)中，正反雙方針鋒相對，劍拔弩張。正方二辯首先提出“若自己主觀上不想工作，家庭又能如何解決呢”，將矛頭直指反方如何運用家庭來解決，而反方一辯則巧妙避過，直接詢問正方“如何運用社會來解決不同性質(zhì)的問題”。之后，正反雙方圍繞“社會和家庭解決啃老問題的力度”這一焦點進行辯論，雙方你來我往，抓住對方語句漏洞窮追不舍。反方三辯提出質(zhì)疑，反問“難道原因的原因就是原因嗎，正如爸爸的爸爸難道也是爸爸嗎”，正方三辯馬上調(diào)轉(zhuǎn)思維，以“若沒有爸爸的爸爸，又何來爸爸呢”進行反駁，贏得觀眾陣陣掌聲。隨后，雙方再次將辯論焦點拉入“社會問題如何能解決啃老問題”上，就此進行激烈論辯。
從容總結(jié)，娓娓道來。反方再次強調(diào)原因的原因不一定就是原因。在同樣的背景下，有人選擇當蟻族，有人選擇當啃老族，正是由家庭問題導致的，反方認為“坐等社會的解決是一個無能的表現(xiàn)”。隨后，反方用抒情的語言來闡述“親情，有多少溺愛以你之名”，再次重申己方觀點。正方四辯在總結(jié)中則從理論角度出發(fā)， “世界上沒有兩片完全相同的葉子，但如果忽視其聯(lián)系就會只見樹木不見森林”，以這樣的哲學方法來闡釋社會問題與啃老族的關(guān)系，并且提出“不是主要責任不等于沒有責任”這樣的不等式，正方在總結(jié)的最后強調(diào)“只有認清啃老的社會性，才能讓它不再是個問題”。
“辯論的特點是什么？總歸來說，就是在最短的時間內(nèi)，把觀點令人信服、鮮明地呈現(xiàn)給大家”，點評環(huán)節(jié)中，李湛首先以這樣一個問答來強調(diào)辯論賽。隨后，他對辯題進行深入分析，從正反雙方的視角來剖析問題，對雙方進行賽后指導。他指出“在辯論賽中，要抓住辯論賽的特點，發(fā)揮自己特色”，強調(diào)在辯論賽中“要找到表現(xiàn)的方式和角度，以合適的表達形式來表達”。最后，李湛對雙方表現(xiàn)做出點評，贊揚雙方辯手，“正是由于雙方的努力，這場辯論賽才能如此生動活潑，發(fā)人深省”。
文（實習）:陳曼麗 李三鵬 圖（實習）:孫亮 朱明星
反方最佳辯手史冬婉
李湛老師精彩點評 為辯論賽畫龍點睛
【新聞鏈接】
編輯：系統(tǒng)管理員
責任編輯：系統(tǒng)管理員
