狹路相逢 決戰(zhàn)今夕
本站訊 在大學(xué)教育市場化的主題頻頻被推至風(fēng)口浪尖的今日，大學(xué)教育承擔(dān)著為國家輸送高素質(zhì)人才的重任，其是否應(yīng)當(dāng)以市場為主導(dǎo)已成為熱議話題。4月20日晚，中國海洋大學(xué)辯論賽初賽第五場在大學(xué)生活動中心精彩上演，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院與海洋地球科學(xué)學(xué)院就“大學(xué)教育是否應(yīng)該以市場為導(dǎo)向”針鋒相對，為觀眾們獻(xiàn)上一場思維盛宴。最終反方略勝一籌晉級次輪，反方四辯李昭穎獲得最佳辯手。
正方：文學(xué)與新聞傳播學(xué)院
正方辯手：葉佳瑋 盛晴 楊瑩 趙宇彤
正反觀點：大學(xué)教育應(yīng)該以市場為導(dǎo)向
反方：海洋地球科學(xué)學(xué)院
反方辯手：王國槐 丁航航 鄒承業(yè) 李昭穎
反方觀點：大學(xué)教育不應(yīng)該以市場為導(dǎo)向
獲勝方：反方
最佳辯手：反方四辯李昭穎
大氣沉著，開篇立論。正方一辯首先分析大學(xué)教育的所處位置，然后從個人、家庭、市場、國家對其期待的方面出發(fā)，點出市場對大學(xué)教育的導(dǎo)向作用具有必然性、迫切性與優(yōu)越性三大特點。反方一辯開門見山，指出大學(xué)教育的三大目標(biāo)是：傳授專業(yè)技能、完善學(xué)生思想、繼承傳播文化。市場滯后性、盲目性、不穩(wěn)定性等特點與大學(xué)教育的前瞻性、引導(dǎo)性、穩(wěn)定性等優(yōu)勢背道而馳，所以市場只應(yīng)是大學(xué)教育的參考而非導(dǎo)向。
針尖麥芒，質(zhì)詢相對。正方二辯通過學(xué)校開設(shè)專業(yè)課并安排實習(xí)周的例子指出大學(xué)教育學(xué)生的目的在于服務(wù)市場需求，自然市場必應(yīng)對大學(xué)教育起到導(dǎo)向作用。當(dāng)反方三辯以自身學(xué)習(xí)人文知識的經(jīng)歷進(jìn)行反駁時，正方二辯通過市場在需要具有專業(yè)知識人才的同時也注重人文素養(yǎng)進(jìn)行巧妙化解。雙方互不相讓，見招拆招，通過市場的易變性與大學(xué)辦學(xué)理念的穩(wěn)定性相矛盾之特點進(jìn)行辯駁。
你來我往，自由辯論。正方不斷強調(diào)市場需求是社會需求的集中表現(xiàn)，以市場為導(dǎo)向的大學(xué)教育可以讓大學(xué)生更好地服務(wù)社會。反方則認(rèn)為市場行情變化莫測，以何時的市場為導(dǎo)向，怎么以市場為導(dǎo)向均存在問題。同時反方提出市場本質(zhì)是利益，以利益引導(dǎo)大學(xué)教育不利于大學(xué)生的培養(yǎng)。而針對辯題中的“導(dǎo)向”，反方認(rèn)為市場應(yīng)是大學(xué)教育的參考，而不應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用。正方則認(rèn)為市場為導(dǎo)向是掌握市場規(guī)律，完善大學(xué)教育的有效途徑。
從容淡定，總結(jié)陳辭。反方四辯率先將正方觀點歸結(jié)為“一個中心兩個基本點”，以找工作為中心，以混淆社會需求和市場需求、混淆導(dǎo)向與參考的概念為基本點，指出正方以利益為出發(fā)點，作為當(dāng)代大學(xué)生未免太過功利化。而正方四辯首先為雙方不斷爭辯的導(dǎo)向與參考作了定義，導(dǎo)向如同高速路上的方向，而參考是高速路上限高限速的路牌，以市場為導(dǎo)向的大學(xué)教育則是為大學(xué)生指出一條明確道路，合理疏導(dǎo)大學(xué)生對利益的追求，告訴學(xué)生如何立足社會發(fā)揮其教育的本質(zhì)作用。
字字真言，嘉賓點評。法政學(xué)院張紅杰老師點評這場辯論賽時說道，整場辯論賽精彩紛呈，雙方都運用大量實例論證其觀點，使得整場辯論賽內(nèi)容非常豐富。正方辯手互相配合聯(lián)袂出擊，反方辯手則言辭犀利反應(yīng)迅速，都非常優(yōu)秀。出席本場比賽的嘉賓還有社會與科學(xué)部老師王付欣，工程學(xué)院老師劉臻，環(huán)境工程與科學(xué)學(xué)院老師鄭建國，基礎(chǔ)教學(xué)中心老師陳凱泉，管理學(xué)院老師胡春暉。
文：周晶瑩 龔凱樂（實習(xí)） 圖（實習(xí)）：葉友杰 胡文雄 編輯：高遠(yuǎn)
最佳辯手李昭穎縱橫
張紅杰老師細(xì)心點評
【新聞鏈接】
編輯：系統(tǒng)管理員
責(zé)任編輯：系統(tǒng)管理員
