雙方交鋒
本站訊 唇槍舌戰(zhàn)，思想與智慧的碰撞；你來我往，學(xué)院間交流的舞臺。11月3日下午，由共青團中國海洋大學(xué)委員會主辦，中國海洋大學(xué)學(xué)生會承辦的第十五屆大學(xué)生辯論賽，在大活打響第一槍。提前賽首場，由正方環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院對陣反方海洋地球科學(xué)學(xué)院。電子競技引入校園究竟利大于弊還是弊大于利？地球的四員男將個個鐵齒銅牙，環(huán)科的四位巾幗英雄們同樣伶牙俐齒，最終，首場勝利由反方海洋地球科學(xué)學(xué)院獲得，而正方二辯朱夢琪摘得最佳辯手稱號。
到場的評委有：海洋環(huán)境學(xué)院孫即霖教授，化學(xué)化工學(xué)院馮麗娟教授，以及法政學(xué)院張紅杰老師。擔(dān)任賽后點評嘉賓的是環(huán)科領(lǐng)隊李云迪和地球領(lǐng)隊馬瑞罡。
正方：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院
正方辯手：李曉彤 朱夢琪 李育真 賈沛莉
正方觀點：電子競技引入校園利大于弊
反方：海洋地球科學(xué)學(xué)院
反方辯手：王國槐 鄒承業(yè) 黃慧文 姜波
反方觀點：電子競技引入校園弊大于利
獲勝方：反方
最佳辯手：正方二辯 朱夢琪
立論階段，雙方都抓住要害，展開對攻之勢。正方一辯首先旗幟鮮明地指出，電子競技是利用高科技軟件、硬件設(shè)備進行的一項人與人之間的智力對抗運動，是一個體育項目，與網(wǎng)絡(luò)游戲有很大區(qū)別。因而，若我們將其積極引入并合理疏導(dǎo)，不僅滿足學(xué)生愛好者的需求，也推動了它自身的發(fā)展。而反方一辯則針鋒相對地強調(diào)，電子競技是基于電子游戲發(fā)展起來的電子游戲運動，它有游戲的固有弊端，再加之我國的電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的并不完善，因此，將其引入校園會造成學(xué)生身體健康與學(xué)業(yè)的雙負(fù)擔(dān)。
犀利的質(zhì)詢環(huán)節(jié)緊跟其后。正方三辯一站起來就問對方三辯：“你喜歡什么體育運動？”當(dāng)?shù)玫綄Ψ?ldquo;喜歡羽毛球”的回答時，她依照設(shè)計好的圈套步步緊逼，提出很多人對電子競技也很熱愛，那是不同于沉迷的感情。所以如果加以合理的疏導(dǎo)，使電子競技在校園內(nèi)成為一個規(guī)范、健康、專業(yè)的平臺，可以使它起到增加學(xué)生團隊協(xié)作等多方面能力的作用。反方三辯反擊：“勤儉節(jié)約是傳統(tǒng)美德嗎？”順著對方的肯定回答，他進一步舉出“汪海洋網(wǎng)吧”贊助的例子，說明這類商家是有利可圖的，而以學(xué)校為首的教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確消費觀，而非讓學(xué)生花錢在電子競技游戲和這類場所上。激烈的質(zhì)詢，雙方都堅定立場，互不相讓。進入質(zhì)詢小結(jié)，首先，正方四辯再次強調(diào)了對電子競技可以像對羽毛球那樣執(zhí)著且單純的喜歡，而反方三辯則認(rèn)為不是所有興趣都是好的，電競?cè)菀鬃屓顺聊缬诖?。正方又舉了電競?cè)脒x奧運會的例子來說明對方混淆概念，把電子游戲與電子競技等同，其實對于電競，我們更積極的做法是多方面疏導(dǎo)；但反方立刻犀利地提出這種有效引導(dǎo)沒有可行性：電競的流行說明它自身有足夠的吸引力，也會成癮，所以以電競來代替電游成癮就像用海洛因戒掉大麻癮一樣。言至此處，場下掌聲雷動。
接下來進入最精彩的自由辯論環(huán)節(jié)，正反雙方圍繞多方面展開唇槍舌戰(zhàn)。首先，正方點明社會現(xiàn)狀——電子競技已經(jīng)悄然進入校園——從而提出疑問：“如果校方不對電子競技進行積極引導(dǎo)，那該如何解決這一現(xiàn)實問題？我們是否有足夠能力阻止電子競技在校園內(nèi)成長？”反方則指出，電子競技在我國發(fā)展并不完善，并且目前缺乏電子競技的行業(yè)規(guī)范，因此校園內(nèi)不適合引入電子競技。同時，反方以美國對槍支的管理情況為例，說明即使有完善的管理制度也不能阻止事物本身的弊端，電子競技會導(dǎo)致競技者沉迷于虛擬世界，從而影響學(xué)業(yè)和身體健康。對此，正方指出反方故意混淆電子競技與網(wǎng)絡(luò)游戲的概念，“電子競技運動的本質(zhì)為體育項目，目的是競賽和奪冠；而網(wǎng)絡(luò)游戲是娛樂游戲，僅供休閑”。正方進而強調(diào)，將電子競技引入校園不僅能夠積極疏導(dǎo)、規(guī)范該項目，還可為電子競技熱愛者提供一個良好的展示自我能力的平臺，鍛煉學(xué)生的思維能力以及團隊合作精神。反方則堅持認(rèn)為，將電子競技作為愛好有眾多弊端，而對上述能力的鍛煉有多種更佳方式可供選擇。
結(jié)辯環(huán)節(jié)，雙方思維依舊針鋒相對。反方四辯重申電子競技的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)游戲，二者之間存在固然聯(lián)系。電子競技引入校園會暗示學(xué)生忽略網(wǎng)絡(luò)游戲的消極作用，導(dǎo)致其花費大量時間練習(xí)電子競技，這與校園求學(xué)求知的性質(zhì)相悖。正方對此不敢茍同。正方四辯強調(diào)大多數(shù)人對電子競技存在偏見，誤將其與網(wǎng)絡(luò)游戲等同，但事實上電子競技是集回合性、競技性、觀賞性于一身的體育項目，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有積極效應(yīng)。
最后，雙方領(lǐng)隊分別對本場辯論賽進行點評。環(huán)境科學(xué)與工程院代表隊領(lǐng)隊環(huán)境科學(xué)2010級李云迪首先發(fā)言：“雙方辯手過于理性，將興趣的選擇功利化，卻忽視興趣的本質(zhì)——我們真正喜歡的事物。各位辯手應(yīng)跳出該思維進行思考。”之后，海洋地球科學(xué)學(xué)院代表隊領(lǐng)隊地質(zhì)學(xué)2011級馬端罡贊揚雙方辯手：“我看到了每位同學(xué)的努力和能力。最重要的不是結(jié)果，而是在辯論整個過程中的鍛煉和收獲。
文：李華薇 陳思婷 圖：劉穎慧 張婉祎
最佳辯手
正方領(lǐng)隊發(fā)言 解析備戰(zhàn)思路
反方領(lǐng)隊發(fā)言
唇槍舌戰(zhàn) 辯手之間認(rèn)真聆聽對方發(fā)言
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責(zé)任編輯：系統(tǒng)管理員
