中國海洋大學(xué)第十五屆辯論賽復(fù)賽第四場激烈對決

蓄勢待發(fā)一展英姿

     本站訊 網(wǎng)絡(luò)語言給人們的生活帶來極大便利，其中也不乏一些詼諧搞怪的部分。但這些語言是否應(yīng)該被用于高考。12月2日晚，工程學(xué)院與數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院就“是否應(yīng)該全面禁止網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入高考作文”這一話題展開激烈辯論。最終正方工程學(xué)院代表隊(duì)獲勝，反方二辯張昭瑞憑借敏捷思維與對辯題的精準(zhǔn)把握摘得最佳辯手稱號。擔(dān)任本場比賽評委的是外國語學(xué)院黃鶯老師，化學(xué)化工學(xué)院康少華老師，法政學(xué)院馬弋丁老師。

    正方：工程學(xué)院代表隊(duì)
    正方辯手：王迪 段棟楠 郭雁真 耿翱翔
    正方觀點(diǎn)：應(yīng)該全面禁止網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入高考作文
    反方：數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院代表隊(duì)
    反方辯手：秦敏 張昭瑞 張沛文 朱虹
    反方觀點(diǎn)：不應(yīng)該全面禁止網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入高考作文
    獲勝方：正方
    最佳辯手：反方二辯 張昭瑞

    面帶微笑，親切問好，正方一辯王迪在立論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)使賽場氣氛變得輕松。她將網(wǎng)絡(luò)語言的弊端與高考重要性進(jìn)行對比，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言因其隨意性與不規(guī)范性會造成歧義，導(dǎo)致失分。而高考不僅對考生有不可忽視的重要性，同時也是社會風(fēng)向標(biāo)，對社會教育趨勢起到引導(dǎo)作用。因此將正式的網(wǎng)絡(luò)語言引入高考是不合理的。但反方對網(wǎng)絡(luò)語言有完全不同的評價，反方一辯認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言生動形象，適當(dāng)引用可以體現(xiàn)考生對社會熱點(diǎn)的關(guān)注。同時語言的發(fā)展更新也可折射出社會的發(fā)展，因此不應(yīng)該全面禁止網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入高考。

    質(zhì)詢環(huán)節(jié)雙方以小見大，從實(shí)例出發(fā)力證己方觀點(diǎn)。正方將探討語言應(yīng)用的場合問題作為重點(diǎn)，以辯論場上穿體恤衫牛仔褲不合適為例闡述己方觀點(diǎn)。正方強(qiáng)調(diào)禁止網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入高考并非因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言本身存在極大弊端，而是由于將這些語言應(yīng)用于高考這一嚴(yán)肅場合是錯誤的。反方則從細(xì)處著手，舉出《人民日報》也曾以“給力”作為標(biāo)題的例子，認(rèn)為主流媒體尚且如此，網(wǎng)絡(luò)語言自然也可進(jìn)入高考作文。對于反方這一有力舉證，正方站在宏觀角度進(jìn)行了巧妙反駁，他們強(qiáng)調(diào)針對這一政策性辯題，不能只局限于網(wǎng)絡(luò)用語的一詞一句，應(yīng)該考慮它們的整體特性。正方四辯在質(zhì)詢小結(jié)中也對這一問題做出回應(yīng)，他指出媒體有迎合大眾傾向，與高考作文存在本質(zhì)區(qū)別，自然不能以媒體類比高考作文。

    自由辯論環(huán)節(jié)雙方主要針對禁止與否的可行性與兩種方式可能帶來的后果進(jìn)行探討。正方強(qiáng)勢拋出如何把握不全面禁止這一力度的問題，認(rèn)為不全面禁止的力度難以把握，不具有可行性。反方則質(zhì)問對方如果無法準(zhǔn)確界定網(wǎng)絡(luò)用語與非網(wǎng)絡(luò)用語，就不能實(shí)行這一政策。雙方就這一問題你來我往，但均未給出可行方案，辯論陷入循環(huán)狀態(tài)。反方二辯適時跳出這一問題循環(huán)，結(jié)合當(dāng)前形勢逼問對方為何在教育部未禁止網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)在沒有出現(xiàn)考生濫用網(wǎng)絡(luò)語言的情況，認(rèn)為對方擔(dān)心實(shí)屬多余，相反她認(rèn)為如果禁止實(shí)行，還會造成考場作文更為僵化的嚴(yán)重后果。正方四辯沉著應(yīng)對這一突然發(fā)問，他解釋道正是因?yàn)楦呖伎忌幸欢ㄅ袆e能力才會是目前的狀況，但能起到教育風(fēng)向標(biāo)作用的高考一旦放開對網(wǎng)絡(luò)語言的限制，必然會給小學(xué)初中學(xué)生帶來錯誤引導(dǎo)。

    雙方四辯在結(jié)辯中對之前辯論中的問題進(jìn)一步補(bǔ)充。正方再次解釋反方多次提出的不禁止網(wǎng)絡(luò)用語也沒有出現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象的問題，他以曾在高考中引起廣泛關(guān)注的甲骨文為例，認(rèn)為正是因?yàn)樵S多人盲目模范形式而忽略內(nèi)涵才會被禁止使用。同樣在現(xiàn)階段沒有出現(xiàn)嚴(yán)重問題的網(wǎng)絡(luò)用語也會逐步發(fā)展到難以控制的程度。反方則重申不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用于存在部分不規(guī)范就全面禁止的觀點(diǎn)。她認(rèn)為文章好壞并不在于是否使用網(wǎng)絡(luò)用語，因此也不能簡單粗暴的對網(wǎng)絡(luò)用語一刀切，從而喪失語言靈活性與高考開放性。

    整場比賽雙方唇槍舌戰(zhàn)，為觀眾奉上一場思維碰撞大宴?？瞪偃A也針對雙方出現(xiàn)的問題提出合理建議，希望兩方在質(zhì)詢環(huán)節(jié)能夠不打斷對方提問，真正達(dá)到交流的目的，這也是對各方辯手的一種基本尊重。

文：姚慧雯    圖：王鳩鵬

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