編者按：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作。1986年至今，中國海洋大學(xué)的課程教學(xué)評估工作已走過了32個年頭，在全國教育大會會議精神和新高教四十條文件精神的指導(dǎo)下，為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程建設(shè)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，高等教育研究與評估中心、教學(xué)支持中心始終秉持“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在提高”的目的，不斷完善提升我校的課程教學(xué)評估工作水平。
2019年春季學(xué)期，共有57位教師申報參加了學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量評估工作，參與人數(shù)創(chuàng)歷史新高。歷經(jīng)一個學(xué)期參評教師與評估專家辛苦的工作，最終海洋生命學(xué)院李巋然等五位教師獲得了課程教學(xué)評估優(yōu)秀，他們?nèi)〉玫某煽儊碜杂趯虒W(xué)工作的無限熱愛，對學(xué)生成長成才的殷切期望以及對教育教學(xué)的巨大投入和刻苦鉆研?，F(xiàn)將五位優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗心得予以分享，希望能夠與全校教師共勉。
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步
作者：海洋生命學(xué)院 李巋然
2019年春季學(xué)期，我的課程“生物統(tǒng)計學(xué)”參加了學(xué)校組織的課程教學(xué)評估，通過備評、迎評、觀摩、討論、專家指導(dǎo)、學(xué)生評議等評估環(huán)節(jié)，感受頗多。歸納起來就一條：參評確實達(dá)到了以評促改、以評促建、有所提高的作用和效果。
因為參評，放下了心愛的粉筆，但是放下的不是傳統(tǒng)，改變的只是習(xí)慣。一直以來，上課要用粉筆的觀念根深蒂固，特別是邏輯性很強(qiáng)的數(shù)理推導(dǎo)，以及需要向?qū)W生展示辨識事物的思維過程時，覺得PPT太呆板了?，F(xiàn)在我知道了，原來PPT不是那樣做的，不用粉筆，沒什么不行的。你只要花心思設(shè)計好頁面的布局和PPT的動畫，控制好節(jié)奏。
因為參評，我開始嘗試PPT、BB、微信群、學(xué)生助教等教學(xué)手段。我覺得這些手段最直接的就是節(jié)約了課時，提高了效率。我把節(jié)約出來的課時，全部用在了實際操作上。過去講統(tǒng)計圖表只能是概說，給一些示例，大量的課時是在進(jìn)行低級數(shù)值運(yùn)算，習(xí)題課也是只能講講思路。課后練習(xí)布置下去，憑的是學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的自覺性和認(rèn)真性，鼓勵學(xué)生使用統(tǒng)計軟件，但絕大部分學(xué)生還是用手工的方式，作業(yè)質(zhì)量不高，我也很無奈，可我沒有學(xué)時給他們另開一門課。改用PPT后，有了節(jié)余學(xué)時，可以引入EXCEL和SPSS了。在課堂上，通過人機(jī)界面，實現(xiàn)了手把手，以及學(xué)生自己動手和巡視指導(dǎo)。這在放下粉筆前是無法實現(xiàn)的。這把學(xué)生從枯燥的繁冗的數(shù)值運(yùn)算和手工繪圖中解脫出來，這使學(xué)生的統(tǒng)計圖表能力和數(shù)據(jù)處理能力有很大提高。特別是自己動手和巡視指導(dǎo)，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)感、成功感、獲得感。在課堂上，你更多地看到了驚喜、愉悅和興奮的表情，可以更多地聽見他們情不自禁的……這個聲音我學(xué)不來，但我知道，那是他們特有的表達(dá)“原來是這樣，明白了，成功了，高興了”的一種方式。自己也不像過去那么累了，感覺很輕松。
過去課堂上的互動主要是通過特設(shè)的一些問題，通過眼神，目的是抓住學(xué)生的注意力和思維，更多地是自問自答，是引導(dǎo)思維。現(xiàn)在我有充足的時間，讓學(xué)生自己想自己說，是開放性思維。通過我問你答，你答他評，他評你辯，實現(xiàn)了我來看看，自己看看，相互看看，學(xué)得怎么樣，掌握到什么程度，鼓勵學(xué)生找差距抓落實。這在放下粉筆前也是蜻蜓點(diǎn)水，不可能用幾個學(xué)時的時間分幾次來做的。這有利于學(xué)生及時掌握所學(xué)內(nèi)容，提高統(tǒng)計思辨能力、進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。不然的話，點(diǎn)到由他來說的時候，說不上來，那是要站一會的，是“要紅紅臉、出出汗”的。
三人行，必有我?guī)?。觀摩教學(xué)就是一個很好的環(huán)節(jié)。金玉麗老師的動畫設(shè)計，趙君老師的PPT色彩搭配和對課堂時間的把控，梁宇君老師上課的方式……對我來說都極具借鑒價值，值得學(xué)習(xí)。
要善于傾聽評估專家意見。專家發(fā)現(xiàn)問題到位，建議措施到位。專家們的贊許，對課程目標(biāo)的要求，對課程內(nèi)容增減的建議，以及點(diǎn)撥的一些小技巧，真是受益匪淺。
因為有時間和學(xué)生更多的互動，多了對學(xué)生的了解：活潑、熱情、謙虛、有禮、勤奮、好學(xué)、敢想、敢說……他們動手能力很強(qiáng)，SPSS上手很快，接受能力也很強(qiáng)。在課程的中期，多數(shù)學(xué)生統(tǒng)計思維方式已經(jīng)建立。因為參評，有了學(xué)生評價環(huán)節(jié)，你可以知道學(xué)生是如何評價你的，我非常感謝學(xué)生們給我打了個高分。但我更關(guān)心自己的教學(xué)工作還存在哪些不足，因為我想做得更好。
以學(xué)生為中心，致力打造“金課”
作者：工程學(xué)院 周麗芹
新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出“堅持以本為本，推進(jìn)四個回歸”“以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為中心評價教育”“要對大學(xué)生合理‘增負(fù)’”及打造金課等要求，在“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)過程中，我始終秉承這個理念，把它作為培養(yǎng)一流本科人才的課程建設(shè)要求，我在以下幾方面進(jìn)行了實踐。
潛心研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)案例。電子技術(shù)是一門應(yīng)用科學(xué)，在授課中我注重與實際應(yīng)用相結(jié)合來講授電路和器件。例如：講單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器時舉例走廊燈的聲控裝置，通過具體例子，學(xué)生了解了電子技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用，就會感覺學(xué)有所用，而不是空學(xué)理論，學(xué)習(xí)積極性大大提高；同時，強(qiáng)化系統(tǒng)觀念，我站在基礎(chǔ)電與嵌入式技術(shù)課程群的角度，結(jié)合“電路原理”“模擬電子技術(shù)”“單片機(jī)原理”課程，講解相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生建立系統(tǒng)觀，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；另外，在講課中適當(dāng)穿插思政元素，結(jié)合中美貿(mào)易摩擦和華為事件，強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)、芯片技術(shù)等關(guān)鍵核心技術(shù)的重要性，使學(xué)生樹立責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神。
采取多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在授課過程中，我使用了虛擬仿真軟件MULTISIM和雨課堂兩個教學(xué)平臺。在講授完每個電子器件后，我都會展示仿真電路，驗證功能，理論和實踐緊密結(jié)合。雨課堂提供了課前預(yù)習(xí)情況、課中掌握情況及課后統(tǒng)計情況的數(shù)據(jù)，對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提供教學(xué)決策起到了很好的作用；同時，我利用雨課堂功能把全班同學(xué)隨機(jī)分為20個小組，以小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)活動。結(jié)合課程內(nèi)容，我布置了5個綜合性設(shè)計項目，學(xué)生以小組形式進(jìn)行方案論證、電路設(shè)計、仿真調(diào)試、報告撰寫，通過電路設(shè)計和調(diào)試，開拓創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計、分析問題和解決問題的能力，設(shè)計報告的撰寫培養(yǎng)了學(xué)生文檔寫作的素質(zhì)，小組合作的方式也鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作、交流溝通的能力。針對5個綜合性設(shè)計項目，在課堂上隨機(jī)抽取小組走上講臺進(jìn)行展示，講解設(shè)計思路，分享設(shè)計經(jīng)驗和體會。另外，在講完某些芯片時，要求學(xué)生拿出筆記本電腦，當(dāng)堂進(jìn)行仿真設(shè)計，我進(jìn)行驗收，并請做得又快又好的學(xué)生介紹設(shè)計方法。
構(gòu)建課程保障體系，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過課后作業(yè)和綜合性研究項目設(shè)計夯實學(xué)習(xí)深度，給學(xué)生推送相關(guān)參考資料，推薦國家慕課網(wǎng)站，加大學(xué)習(xí)廣度。本課程也隨堂進(jìn)行了全程錄像，發(fā)布給學(xué)生，便于復(fù)習(xí)回顧；開設(shè)了多種答疑方式，無縫對接，課間和課后學(xué)生隨時上講臺問問題，當(dāng)堂解決。有的同學(xué)抽時間到辦公室來進(jìn)行答疑，在班級建立了課程QQ群和20個小組QQ群，我分別進(jìn)入到小組中，對項目設(shè)計時學(xué)生遇到的問題進(jìn)行答疑。很多學(xué)生單獨(dú)與我QQ，晚上11點(diǎn)的也有，只要我在線，都會耐心給予解答；每章內(nèi)容結(jié)束后會通過雨課堂發(fā)放調(diào)查問卷，針對教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法以及每個知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行問卷，通過了解情況及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，持續(xù)改進(jìn)。每次學(xué)生做完實驗后，我會詢問實驗教師實驗的情況，對于共性問題，在下次課堂上及時進(jìn)行講解。
通過評估，我深刻感受到教學(xué)研究永無止境，隨著教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷革新，課程教學(xué)必須與時俱進(jìn)，沒有最好，只有更好。在PPT的備課中，我深有體會，不到上課時間，PPT好像永遠(yuǎn)也改不完的感覺；另外，讓我感觸比較深的是學(xué)生的潛力和能力，布置的5個研究性、綜合性項目均有一定的難度，但是學(xué)生通過課堂扎實的理論學(xué)習(xí)、課下資料查詢、小組研討的方式不僅完成了基本任務(wù)，還給出了多種設(shè)計方案，真正體會到了合理“增負(fù)”、提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度帶來的學(xué)習(xí)效果。
十年中的變與不變
作者：法學(xué)院 梅宏
當(dāng)我決定第二次參加本科課程教學(xué)評估時，“中外合作辦學(xué)法學(xué)班”，同一學(xué)期我要為同一個班主講兩門專業(yè)課……這些信息紛至沓來。再看到評估中心印制的材料中有我于2009年提交的參評總結(jié)，“十年”像一個嘆號激蕩思緒。十年中的不變，是我依然有激情去做國際私法學(xué)科的知識傳授；十年來的變化，無處不在，從法條修改、教材更新到已是青年的“世紀(jì)寶寶”對中外合作辦學(xué)涉外法律課程的要求，無不提醒我，不可能兩次踏進(jìn)同一條河流。當(dāng)我決定再次為“完成自己”而參評時，“發(fā)展才是硬道理”這句話盤桓在心中。
于是，調(diào)遣近幾年自己實際開展過的“混合式教學(xué)”、翻轉(zhuǎn)課堂，通過線上線下互動，讓靈活、多樣的教學(xué)方式服務(wù)于“研究型教學(xué)”。具體做法有，在教學(xué)網(wǎng)站上提前發(fā)布教學(xué)設(shè)計、課程資料，安排課前測，鼓勵學(xué)生網(wǎng)站論壇交流、小組討論策劃、課堂展示。鑒于課時縮短，開創(chuàng)“教學(xué)合伙人”參與機(jī)制，中午課前5分鐘即進(jìn)入學(xué)習(xí)交流狀態(tài)，由各小組上臺英文講解上周教學(xué)重點(diǎn)。一學(xué)期下來，憑添80分鐘額外學(xué)時，高效完成以往48學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容。我知道，法考將檢驗法學(xué)專業(yè)課教學(xué)效果，遂將歷年考題難點(diǎn)融入教學(xué)分析中，但不在期末試卷中用原題。我了解，全英文試卷容易引發(fā)期末應(yīng)考情緒，便在日常教學(xué)中隨時滲透英文術(shù)語。我清楚，教師再有良苦用心，也要結(jié)合學(xué)生的實際情況。當(dāng)我在2019年提交的評估總結(jié)《“角色代入式”課堂演練在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價》發(fā)表于學(xué)刊并被 “中國社會科學(xué)網(wǎng)”轉(zhuǎn)載后，我明白“What'spastisprologue”。
一學(xué)期下來，我和110位大學(xué)生日漸熟悉。當(dāng)試卷都已存檔、新學(xué)期開始之際，再看看中外法學(xué)班2017級學(xué)生對我教學(xué)工作的反饋：
學(xué)生嚴(yán)嘉琪：“我們提前被告知并瀏覽學(xué)習(xí)了課程網(wǎng)站上相應(yīng)的材料，這讓我能夠更好地理解上課時老師講授的內(nèi)容。我覺得在上課的前一天能夠通過線上教學(xué)，將正式上課的材料內(nèi)容公布，然后學(xué)生在線上預(yù)習(xí)并提出自己的問題，和老師提前在線上交流，這種方式很值得提倡。
這門課程最大的特色就是強(qiáng)調(diào)課堂的參與性，老師只是一個引導(dǎo)者，而學(xué)生是這個課堂的主角，在課下通過個人和老師交流溝通，每一位同學(xué)都能夠在老師的指導(dǎo)下完成一份屬于自己的專題作業(yè)，然后可以在課堂這個舞臺上進(jìn)行展示匯報。令我印象最為深刻的就是法律情景劇的展示，我想，只有當(dāng)自己真正融入到劇中，真正參與進(jìn)來，才能得到別人無法擁有的獨(dú)特感受?！?/p>
學(xué)生趙婉琪：“我開始感到老師的關(guān)懷是在我第一次主動回答問題的時候，老師在肯定我的回答時提到了我的名字，這讓我很驚奇也很欣喜，因為在此之前僅與老師有過一次交流，老師便記住了我。后來老師還在小組的課堂反饋中寫道：發(fā)言很贊。我記得當(dāng)時看到這四個字內(nèi)心像泛開漣漪般小小地激動。有次課間我正在喝水發(fā)呆，老師從我身旁走過說到舉手發(fā)言哦?？赡芤彩且驗槔蠋煹倪@句提醒，我于是有了自己的第二次發(fā)言，老師夸贊我已經(jīng)從一開始的緊張轉(zhuǎn)變?yōu)殒告傅纴砹恕?/p>
老師在試圖給我們帶來一場又一場視聽盛宴的同時，還用他的鼓勵帶著我們?nèi)谌胨囊暵犑⒀缰?，而不是讓我們僅僅作為教室里的聽眾或旁觀者?！?/p>
學(xué)生李新宇：“至今還覺僥幸。我本應(yīng)該是一介本科生中最不起眼的那個，卻因為一篇學(xué)習(xí)心得被老師賞識，甚至可以作為本科生參與科研項目，進(jìn)行我家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查。
一直以來我有志于學(xué)術(shù)，但從沒想過，我這樣一個在課堂上不甚積極、成績不甚突出的學(xué)生，能被梅老師親手點(diǎn)撥提拔，于本科階段參與一直向往的學(xué)術(shù)研究，實在是從不敢想，又慶幸之至。”
鉆研教學(xué) 精益求精
作者：海洋地球科學(xué)學(xué)院 劉勇
2019年春季學(xué)期我參評的課程為“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)I”，評估過程中在高教研究與評估中心、評估專家及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和指導(dǎo)下，不斷總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大提高。結(jié)合多年理論及實踐教學(xué)方面的經(jīng)驗，在教育教學(xué)方面獲得了一些心得體會與大家共勉。
時代在進(jìn)步，大學(xué)生的思想觀念與學(xué)習(xí)能力不斷前進(jìn)。如今網(wǎng)絡(luò)與信息高度發(fā)達(dá)，當(dāng)代大學(xué)生具備了一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，照本宣科已無法滿足學(xué)習(xí)需要，達(dá)不到教學(xué)的目的和要求。因此，我結(jié)合地質(zhì)學(xué)的特點(diǎn)將課程解剖為5大部分，包括地球物質(zhì)組成、地史學(xué)、地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)和系列外動力地質(zhì)作用等。根據(jù)各個部分和章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，融合地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)及科研需要，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架圖，并對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容加以標(biāo)注，讓學(xué)生明晰每一章的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中均能夠做到有的放矢。
現(xiàn)代教學(xué)手段層出不窮，其中PPT課件是整個教學(xué)過程的核心，如何把PPT課件制作成適合當(dāng)代大學(xué)生樂于接受的樣式更是重中之重?；谡n程特點(diǎn)，我集中整理和剖析課堂內(nèi)容并提煉關(guān)鍵詞，用色彩鮮明、對比度強(qiáng)的圖框和直線連接符創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，講授時步步為營，重點(diǎn)突出。同時理論聯(lián)系實際，結(jié)合多年野外實習(xí)和工作所得的地質(zhì)現(xiàn)象、趣味故事，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深了他們對知識點(diǎn)的理解。學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)極為考驗讀圖、識圖和繪圖的基本能力，因此講授的同時穿插圖形和圖片，以動畫和通俗易懂的語言“解”讀圖形內(nèi)涵，抓住同學(xué)們的注意力，帶動學(xué)習(xí)熱情。
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動?！泵看握n堂過程都是師生雙方情感體驗的平臺。課堂授課過程中為人師表，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。利用課間10分鐘與學(xué)生平等交流，或探討課堂知識，或談?wù)剬嵙?xí)和生活趣事，或介紹與課堂內(nèi)容相關(guān)的科研成果等，用真誠、平等、求知的心態(tài)與學(xué)生相處換得了學(xué)生對我的誠意。整個學(xué)期下來學(xué)生不僅把我當(dāng)作老師，更是一位能夠信賴的大朋友。良好的師生關(guān)系轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
課堂上教師講，學(xué)生聽，千篇一律的教學(xué)形式可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)借助各種教學(xué)方式方法、簡易教學(xué)道具和生活中常見事物加以說明，使教學(xué)過程更加形象、生動。為保證教學(xué)效果，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走出教室，走進(jìn)大自然領(lǐng)略地質(zhì)學(xué)的魅力。嶗山校區(qū)是“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)I”的天然實踐教學(xué)場所，可現(xiàn)場觀察五子頂及周邊豐富的巖漿巖類型、構(gòu)造及外動力地質(zhì)作用相關(guān)的地質(zhì)現(xiàn)象。為了串聯(lián)起礦物學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，在地學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，奔赴即墨“七溝”考察晚侏羅萊陽組（J3l）地層的基本特征與空間疊置關(guān)系、侵入接觸帶附近巖石的變化、斷層構(gòu)造的識別標(biāo)志以及應(yīng)用羅盤測量巖層產(chǎn)狀的基本方法等。課后通過QQ群溝通和交流方式開展討論，對共同關(guān)注的興趣話題在課堂上統(tǒng)一予以解答。實踐證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率也大幅度提高。
看到課堂上學(xué)生認(rèn)真聽講，課后努力學(xué)習(xí)，所有的一切辛苦和勞動都化為甜蜜的笑容，也讓我更加堅定信心，積極探索更好的教學(xué)模式，彌補(bǔ)不足之處。
耕好歌劇美育的責(zé)任田
作者：基礎(chǔ)教學(xué)中心藝術(shù)系 鄒威特
中國海洋大學(xué)具有深厚的戲劇傳統(tǒng)，早在1932年就成立了“海鷗劇社”，趙太侔、洪深等著名戲劇家都曾在此任教。2005年，海大藝術(shù)系成立，我得以入職海大。在這塊曾經(jīng)大師云集的校園講授歌劇既光榮，又是沉甸甸的責(zé)任，這份責(zé)任凝聚著“海納百川”的精神與氣質(zhì)，這份責(zé)任飽含著海大學(xué)子對于藝術(shù)的探索與追求。
歌劇是一種融合了音樂、戲劇、舞蹈、舞臺美術(shù)等多種形式的綜合藝術(shù)，被譽(yù)為藝術(shù)皇冠上的明珠，這也說明了這項藝術(shù)的“復(fù)雜”與“高端”。海大與歌劇的相遇會碰出怎樣的火花？這是我2006年開設(shè)通識課程“走進(jìn)經(jīng)典歌劇”（2009年更名為“中外經(jīng)典歌劇鑒賞”）時的憧憬。然而，當(dāng)時大多數(shù)學(xué)生根本不知道歌劇為何物，更談不上喜歡。由于中小學(xué)美育教育的長期缺位，大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力普遍不強(qiáng)，應(yīng)該說遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高考科目的認(rèn)知水平。從“育人”的角度考慮，學(xué)生美育基礎(chǔ)薄弱恰恰是教師施展才能的機(jī)會———沒有美育滋養(yǎng)都這么優(yōu)秀，補(bǔ)上審美素養(yǎng)一定會飛得更高。歌劇雖然“曲高”，但不能在海大“和寡”，我的教學(xué)經(jīng)驗是先讓學(xué)生多聽、多看歌?。?007年前后，網(wǎng)絡(luò)歌劇視頻資源很少，我每節(jié)課都帶十張歌劇DVD到課堂，希望同學(xué)們能課后借閱，起初只會借走三四張，后來這些DVD就都流轉(zhuǎn)起來了，學(xué)生歸還DVD時還會和我討論一些劇中細(xì)節(jié)。時至今日，網(wǎng)絡(luò)歌劇視頻資源極其豐富，學(xué)生再也不用借我的歌劇DVD了。
在教學(xué)過程中，怎樣協(xié)調(diào)“教”與“學(xué)”的關(guān)系呢？育人需要先育己，高水平的教學(xué)才能帶動學(xué)生高水平的學(xué)習(xí)：教師對于所講授學(xué)科的認(rèn)知高度，決定著學(xué)生認(rèn)知該學(xué)科的視野；教師對于所講授學(xué)科的認(rèn)知深度，決定著學(xué)生在該學(xué)科的創(chuàng)新潛力。我深知自己的不足，備課時間通常數(shù)倍于授課時間，盡力做到能為學(xué)生“解歌劇之惑”。從“學(xué)”的角度，盡可能地和學(xué)生多交流，了解他們對于課程的想法和意見。學(xué)生普遍希望了解“藝術(shù)”與其生活的關(guān)聯(lián)，我也認(rèn)為藝術(shù)通識教育需要深挖但不局限于藝術(shù)本身，需要發(fā)現(xiàn)并探究藝術(shù)與社會、自然、人生等宏觀范疇的關(guān)聯(lián)。因此，“中外經(jīng)典歌劇鑒賞”在解讀歌劇的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生藝術(shù)審美能力為主旨，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌劇與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)、歌劇與科學(xué)的關(guān)聯(lián)、歌劇與大千世界的關(guān)聯(lián)、歌劇與人生的關(guān)聯(lián)。在理論講授的基礎(chǔ)上，我有時還會在課堂演唱歌劇詠嘆調(diào)，學(xué)生可以現(xiàn)場感知歌劇藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)的抑揚(yáng)頓挫、悲歡離合，有效活躍了課堂氣氛。
正所謂“教學(xué)相長”，教學(xué)工作最大的受益人恰恰是教師本人。通過幾年的教學(xué)積累，我擴(kuò)展了對于歌劇藝術(shù)的認(rèn)知寬度，這為我2013年考取上海音樂學(xué)院歌劇理論方向博士研究生打下了堅實基礎(chǔ)。三年的博士學(xué)習(xí)期間，我曾在夏季學(xué)期開設(shè) “中外經(jīng)典歌劇鑒賞”，博士學(xué)習(xí)到的知識迅速地在教學(xué)實踐中運(yùn)用。2019年春季學(xué)期的教學(xué)評估，是學(xué)校對“中外經(jīng)典歌劇鑒賞”的一次檢驗，評估專家從更高的認(rèn)知視角、教學(xué)方法的綜合運(yùn)用、教學(xué)氣氛的多維建設(shè)等方面提出中肯意見，為課程的進(jìn)一步完善提供了切實有效的幫助，感謝專家們的辛苦付出，也要感謝多年來督導(dǎo)專家與選課學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵。
2019年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高校美育工作的重要性。我將努力耕好自己的歌劇教學(xué)責(zé)任田，為學(xué)校的美育課程建設(shè)略盡綿薄之力。
編輯：李華昌
責(zé)任編輯：李華昌
