20世紀(jì)70年代末方宗熙（后排右）與胡愈之夫婦（前排）、葉圣陶（后排中）、陳此生（后排左）在北京
原山東海洋學(xué)院（中國(guó)海洋大學(xué)前身）副院長(zhǎng)、海洋生物系主任方宗熙在細(xì)胞遺傳學(xué)、數(shù)量遺傳學(xué)與遺傳育種學(xué)方面的一系列重要發(fā)現(xiàn)，為我國(guó)海洋生物遺傳學(xué)的建立和發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)海洋生物遺傳學(xué)和育種學(xué)奠基人”。
方宗熙不僅是一位杰出的科學(xué)家，而且還是一位優(yōu)秀的教科書編寫者。20世紀(jì)50年代，他在人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱“人教社”）工作兩年，主持編寫中學(xué)生物教科書。這段經(jīng)歷，從時(shí)任中央人民政府出版總署副署長(zhǎng)兼人教社社長(zhǎng)、總編輯葉圣陶日記中可見一斑。
1950年冬，在英國(guó)獲得博士學(xué)位的方宗熙沖破重重阻撓，回到祖國(guó)。12月1日，人教社正式成立。這是新中國(guó)建立的第一家出版社，專司研究編寫出版中小學(xué)教材。毛主席親筆題寫社名，彰顯了黨和國(guó)家對(duì)教材建設(shè)的高度重視。
1951年2月，出版總署制訂的《1951年出版工作計(jì)劃大綱》明確要求，“人教社開始重編中小學(xué)課本，并于本年內(nèi)建立全國(guó)中小學(xué)課本由國(guó)家統(tǒng)一供應(yīng)的基礎(chǔ)”。
同月，應(yīng)署長(zhǎng)胡愈之邀請(qǐng)，方宗熙到出版總署任編審。兩人早在20世紀(jì)40年代中期就在南洋相識(shí)，彼時(shí)，方宗熙教課之余經(jīng)常為胡愈之主編的《風(fēng)下》周刊投稿。等到后來(lái)他求學(xué)英倫還常為《風(fēng)下》撰稿，其人品和文采深受胡愈之稱道。
1951年3月，中央人民政府教育部召開第一次全國(guó)中等教育會(huì)議，提出“各科教材必須保持完整的科學(xué)性和貫徹愛國(guó)主義精神，必須研究中國(guó)參考蘇聯(lián)，以蘇聯(lián)的中學(xué)教科書為藍(lán)本，編寫完全適合于中國(guó)需要的新教科書”。
教科書編寫是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須符合培養(yǎng)一代新人的要求，體現(xiàn)出高水平的教育、教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。新中國(guó)成立后，出版編輯行業(yè)人才缺乏，人教社從事教科書編寫工作的人手更是不足。
葉圣陶求賢若渴。很快，方宗熙出色的工作能力和專業(yè)水準(zhǔn)受到他的關(guān)注。
葉圣陶在1951年5月3日日記中寫道：“方宗熙君校訂世英之自然地理，指出錯(cuò)誤數(shù)處，為之重寫，皆甚切要?！酝ㄟ^書稿太隨便，今后宜取嚴(yán)格。然如何得人審閱，實(shí)為最難解決。方君畢業(yè)于英國(guó)，得博士，系愈之避地南洋時(shí)之友人；近來(lái)總署，以后將請(qǐng)其轉(zhuǎn)入教育社，主持生物一組。我社向無(wú)生物組，今從自然組分出，所余者改名數(shù)理化組?！?/span>
5月，方宗熙調(diào)人教社生物組（后改稱生物編輯室）任組長(zhǎng)。葉圣陶同月22日的日記記道：“……與自然組諸君會(huì)談，告以析自然組為二，一為數(shù)理化組，陳同新為組長(zhǎng)，一為生物組，方宗熙為組長(zhǎng)。”
在人教社，方宗熙主要任務(wù)就是負(fù)責(zé)編寫中學(xué)生物教科書。葉圣陶之子葉至善回憶：“他經(jīng)常跟我父親商討課本的編寫方案，一同修改稿子，因而成了我家的常客。編寫教科書是一項(xiàng)重要的基本建設(shè)，他干得非常認(rèn)真，并不認(rèn)為屈才。”
方宗熙所編的生物教科書均由葉圣陶審定。葉圣陶日記里也有記載：1951年9月18日“下午修改昨日所議之方案數(shù)件?？捶阶谖跛参锔迦舾身?yè)，為之修潤(rùn)”；10月26日“晨間與方宗熙等共商自然課本中關(guān)于發(fā)酵與腐敗一段之修改”。
這些生物教科書均依據(jù)中央教育部1951年頒布的《中學(xué)生物科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》(含植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理衛(wèi)生學(xué)、達(dá)爾文主義基礎(chǔ))，以蘇聯(lián)生物教材為藍(lán)本，取材于東北人民政府教育部編譯的中學(xué)課本編寫而成。
但方宗熙沒有一味照搬蘇聯(lián)教材內(nèi)容，他結(jié)合我國(guó)實(shí)際對(duì)所編教科書內(nèi)容作了“增損”，受到葉圣陶贊揚(yáng)。葉在1951年11月21日的日記里寫道：“……下午，修改方宗熙重撰之初中植物學(xué)原稿。方君仍據(jù)蘇聯(lián)本之體系而加以增損，增者我國(guó)之材料，尤注意于我國(guó)之特產(chǎn)及我國(guó)植物資源之豐富，損者為蘇聯(lián)所重而在我國(guó)無(wú)足輕重者。方君已撰成生理衛(wèi)生稿，又修訂蘇聯(lián)《達(dá)爾文學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)》之譯稿，并將加以改編。繼之并將重編動(dòng)物學(xué)教本。渠謂蘇聯(lián)生物部門之各科彼此配合，組織至密，最合科學(xué)體統(tǒng)，故欲一手為之，期有利于學(xué)生。此種精神大是贊揚(yáng)也?！?/span>
1952年3月2日至5日，葉圣陶連續(xù)4天修改方宗熙編寫的《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》。“3月2日上午，開始修改方宗熙所編高中用《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》之原稿，此稿本將付排，有同人謂總須一看，乃決意以數(shù)日之力畢之。至于五點(diǎn)四十分，僅得二十余頁(yè)。方君之稿系以蘇聯(lián)教本為藍(lán)本，斟酌我國(guó)情況而加以增刪，內(nèi)容頗不弱……”“3月3日續(xù)改方君稿，夜間亦續(xù)為之?！薄?月4日下午仍改方君稿，迄于夜九點(diǎn)?！薄?月5日竟日改方君稿。……夜九點(diǎn)，改方君《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》稿上冊(cè)畢。七八萬(wàn)字，四天而畢，亦云不慢?！?/span>
1952年春夏，由方宗熙編寫的生物教科書由人教社出版，且入選中央教育部和出版總署發(fā)布的春秋兩季中小學(xué)教科用書表，成為新中國(guó)第一套全國(guó)通用生物教科書。具體包括：《植物學(xué)》（初一年級(jí)學(xué)生用）、《動(dòng)物學(xué)》（初二年級(jí)學(xué)生用）、《生理衛(wèi)生學(xué)》（初三年級(jí)學(xué)生用）和《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》（高一年級(jí)學(xué)生用），均分為上下兩冊(cè)。
這套教科書盡管受蘇聯(lián)生物教科書影響較大，但“認(rèn)真貫徹了教育部和三個(gè)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的編寫教材的指導(dǎo)思想和原則，……重視生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教材中有關(guān)動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)、功能、種類等基礎(chǔ)知識(shí)講得比較系統(tǒng)、全面、詳細(xì)。重視結(jié)合講述生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生的生活和衛(wèi)生保健實(shí)際。重視結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育?！比私躺缯n程教材研究所《新中國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)史1949-2000研究叢書生物卷》一書如是評(píng)述。
1952年，中央教育部又以蘇聯(lián)中學(xué)生物教學(xué)大綱為藍(lán)本，制訂頒布了《中學(xué)生物教學(xué)大綱(草案)》(包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、達(dá)爾文主義基礎(chǔ))。
方宗熙等據(jù)此對(duì)第一套全國(guó)通用生物教科書在1952年原版基礎(chǔ)上進(jìn)行了多次修訂，將《植物學(xué)》《動(dòng)物學(xué)》《生理衛(wèi)生學(xué)》上下冊(cè)均合為全一冊(cè)，分別供初中一二三年級(jí)學(xué)生使用，其中，《生理衛(wèi)生學(xué)》改稱《人體解剖生理學(xué)》。《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》亦合并為全一冊(cè)，供高中二年級(jí)學(xué)生使用。同時(shí)，他還與人合編了高中《人體解剖生理學(xué)》教科書，供高一年級(jí)學(xué)生使用。這一時(shí)期，他還參照蘇聯(lián)小學(xué)自然課本主持編寫了我國(guó)高級(jí)小學(xué)課本《自然》上下冊(cè)。
修訂后的生物教科書均于1953年由人教社出版，成為第二套全國(guó)通用生物教科書。對(duì)這套生物教科書的審定過程，葉圣陶在日記中也有相關(guān)記載：
“（1952年）9月9日上午續(xù)看生理衛(wèi)生稿，至九點(diǎn)半，全稿看畢。……下午，……方宗熙來(lái)，言余所提意見大多得其要，頗感興奮。又言外間觀其各種初稿者，皆言能為生物教本開一新境界。生理衛(wèi)生稿中介紹巴甫洛夫?qū)W說(shuō)，為國(guó)內(nèi)著譯中最明白暢達(dá)之本。余言是固然矣，而欲以示中等學(xué)生，尚須更求精確易曉?！?/span>
“9月18日上午看畢動(dòng)物學(xué)稿。全稿一百五十頁(yè)，共看六個(gè)半天。方君之稿甚好，言動(dòng)物進(jìn)化，井井有條，余深感滿意。下午到社，續(xù)看自然地理稿，畢其第一章。此稿修改較多，故看得較慢?！?/span>
“12月6日看方君等所撰小學(xué)自然稿十余頁(yè)。系根據(jù)蘇聯(lián)之小學(xué)課本，一部分以水為中心，一部分以礦藏為中心，敘述方法甚佳，循序漸進(jìn)，淺顯易曉。余告方君等此稿給小學(xué)生讀，尤宜注重語(yǔ)言，不可留有文字上之障礙。”
對(duì)第二套生物教科書，教育部1957年8月頒發(fā)的《關(guān)于中學(xué)歷史、地理、物理、生物等科教科書的精簡(jiǎn)辦法》如是寫道：“這樣新編的教科書，一般反映比1953年以前使用的教科書好，有進(jìn)步，基本上適合國(guó)家在社會(huì)主義建設(shè)中培養(yǎng)青少年一代的需要。優(yōu)點(diǎn)是：一般地注意了各學(xué)科的科學(xué)性、系統(tǒng)性；不同程度地加強(qiáng)了教科書的思想性；一般都有教學(xué)大綱，多半都有教學(xué)參考書，對(duì)教師教學(xué)有一定幫助。”
早在新中國(guó)成立之初，山東大學(xué)就因地制宜、因時(shí)制宜，建立起重點(diǎn)學(xué)科，明確了辦學(xué)方向，確立了“文史見長(zhǎng)、發(fā)展生物和開拓海洋”的發(fā)展戰(zhàn)略，動(dòng)物系和植物系更是聚集了童第周、曾呈奎等為代表的一批頂尖科學(xué)家。
這對(duì)一直想從事生物科研教學(xué)的方宗熙產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引，讓他有了去山東大學(xué)任教的想法。“胡愈之來(lái)，邀方宗熙共談，勸渠勿作赴山東大學(xué)之打算，以留居北京為宜。方在生物學(xué)方面造詣?lì)H深，而國(guó)內(nèi)治生物者頗少真切之專家。教部今后將謀改革課程，方留京可以相助策劃也。”葉圣陶在1952年5月28日的日記中記道。
這次談話過后，生物教科書的編寫工作依舊有條不紊進(jìn)行。方宗熙繼續(xù)編，葉圣陶繼續(xù)審。
時(shí)間到了1953年春，方宗熙負(fù)責(zé)修訂的教科書或已付梓或進(jìn)入出版最后環(huán)節(jié)，工作接近尾聲。這時(shí)，山東大學(xué)副校長(zhǎng)童第周又盛情邀請(qǐng)他加盟山大。
方宗熙去山大的愿望更趨強(qiáng)烈，葉圣陶最終不得不忍痛割愛。他在這年3月27日的日記中記道：“……下午，與方宗熙敘談。方?jīng)Q定往山東大學(xué)任教，將于下月往青島。……既而（副社長(zhǎng)）張萃中來(lái)，絮絮談如何加強(qiáng)人力之事。余實(shí)無(wú)法可想?！?/span>
對(duì)于“無(wú)法可想”的原因是否與方宗熙即將離社有關(guān)，葉圣陶沒在日記里言明。倒是葉至善后來(lái)對(duì)此有回憶：“一九五三年春，宗熙先生受山東大學(xué)聘請(qǐng)去當(dāng)教授。我父親……很不情愿地接受了他的辭呈。”“我父親不免有點(diǎn)兒悵惘；另一方面．我父親是注重實(shí)踐的，當(dāng)教授可以直接培養(yǎng)人才，還有做科學(xué)研究的條件，因而又代他慶幸。后來(lái)他被調(diào)到山東海洋學(xué)院，在海帶育種方面作出了出色的成績(jī)。我父親知道了高興非凡，每回見著他總要問他又有了什么新的進(jìn)展?！?/span>
1953年4月，方宗熙調(diào)離人教社，受聘任山東大學(xué)動(dòng)物系教授。這年暑期，他還根據(jù)教師們提的意見，回人教社把他編的教科書修改了一遍。葉至善說(shuō)，調(diào)離人教社的人員這樣做的，他只聽說(shuō)過方宗熙一位。
是年7月，山東大學(xué)遵照高等教育部指示，將動(dòng)物系與植物系合并為生物系，并以海洋生物為發(fā)展重點(diǎn)。方宗熙任生物系教授。及至山東大學(xué)主體西遷濟(jì)南、山東海洋學(xué)院成立后，他留在青島歷任山東海洋學(xué)院海洋生物系主任、副院長(zhǎng)等。
在人教社兩年，除了編寫教科書，方宗熙還發(fā)表了多篇論文，出版了科普著作《古猿怎樣變成人》（后經(jīng) 4次修訂），與人合譯了《物種起源》《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)下的變異》……夫人江乃萼稱他是一個(gè)“抓住時(shí)間的人”：“如果不夜以繼日，是寫不出那么多書來(lái)的，在我的記憶中，在這兩年里，他沒有去過頤和園、故宮、北海、天壇，觀賞北京雄偉壯麗的名勝古跡！”
在人教社兩年，方宗熙與葉圣陶也結(jié)下了“深厚的是師生又是朋友的情誼”。
方宗熙后來(lái)接受《人民教育》雜志記者采訪時(shí)曾提及這段經(jīng)歷：書稿寫出以后,葉老總是親自審閱,并且一字一句地修改。有時(shí)還要把我找去,告訴我為什么要這樣修改。葉老是我的文字老師,我受他的教益匪淺。
方宗熙任職人教社第二年的5月4日，長(zhǎng)女方菁在北京出生。葉圣陶聞?dòng)嵑苁歉吲d，并應(yīng)邀為嬰兒取名“方五四”。后來(lái)方菁上學(xué)后自己改為現(xiàn)在的名字。方菁回憶，離開北京后，有次葉圣陶到青島開會(huì)還專門來(lái)家里做客，看望他們。“文革”結(jié)束，父親身兼數(shù)職，經(jīng)常去北京開會(huì)，只要到北京，總要抽空去探望葉圣陶。
在山東大學(xué)和山東海洋學(xué)院，方宗熙一心撲在教學(xué)和科研上，對(duì)曾在人教社編寫生物教科書這段經(jīng)歷很少對(duì)子女、學(xué)生和同事提及。方菁回憶，父親平常在家總是沉默寡言，不是看書就是寫作，就連父母當(dāng)時(shí)剛回國(guó)時(shí)住在北京歸國(guó)留學(xué)生招待所、在人教社工作時(shí)曾在一個(gè)辦公室而且是對(duì)桌等片段，也是從母親那里知道的。
原青島海洋大學(xué)（中國(guó)海洋大學(xué)前身）海洋生命學(xué)院院長(zhǎng)張學(xué)成大學(xué)時(shí)期曾師從方宗熙，他回憶：“我是上世紀(jì)50年代中后期讀的中學(xué)，記得用的《人體解剖生理學(xué)》課本封面印著方先生的名字。沒想到后來(lái)成了先生的學(xué)生和同事。先生在人教社編寫中學(xué)生物教科書這段經(jīng)歷絕少對(duì)我們提。”
在山東大學(xué)和山東海洋學(xué)院，方宗熙利用教學(xué)科研之余編寫了7部大學(xué)生物教科書和參考書。其中，《普通遺傳學(xué)》從1979年至1984年連續(xù)修訂再版5次，并于1988年榮獲國(guó)家教委高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。
1985年7月，方宗熙在青島逝世。學(xué)校的悼詞中有一段這樣寫道：“回國(guó)后，他先后在出版總署和人民教育出版社任編審，并先后出版了《動(dòng)物學(xué)》《植物學(xué)》《人體解剖生理學(xué)》《達(dá)爾文主義基礎(chǔ)》等教材，使我國(guó)中學(xué)生用上了自己編寫的生物課本?！?/span>
文章作者：金松
文章來(lái)源：第2157期《中國(guó)海洋大學(xué)報(bào)》（2021年12月24日）
方宗熙在人教社編寫的部分中學(xué)生物教科書?
編輯：趙奚赟
責(zé)任編輯：趙奚赟
