國立青島大學(xué)（中國海洋大學(xué)前身之一）籌建之初，作為籌備委員之一的校長楊振聲曾力主在文學(xué)院添設(shè)考古學(xué)系。他認(rèn)為，“山東古物豐富，在中國古史上占極重要之位置。（國立）青大一方面對于地方文獻(xiàn)、歷史材料應(yīng)負(fù)搜集與董理之責(zé)，一方面對于中外學(xué)術(shù)界，應(yīng)負(fù)供獻(xiàn)此項(xiàng)文獻(xiàn)與史料之責(zé)也。”由于師資等原因，國立青島大學(xué)成立后，設(shè)置考古學(xué)系的計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)。
楊振聲對此一直耿耿于懷。1930年11月，國立中央研究院和山東省政府合組山東古跡研究會。作為省方聘任的研究會委員，楊振聲親自起草并力促《國立中央研究院、山東省政府合組山東古跡研究會與國立青島大學(xué)合作辦法》出臺，這在一定程度上彌補(bǔ)了國立青大未能開辦考古學(xué)系的缺憾，更為三年后學(xué)校師生開展學(xué)校歷史上首次田野考古發(fā)掘—由山東古跡研究會組織的山東滕縣安上遺址和曹王墓發(fā)掘奠定基礎(chǔ)，在校史上留下光輝一頁，并給予我們諸多啟示。
一
1930年11月4日，國立中央研究院（由歷史語言研究所牽頭）與山東省政府（由教育廳牽頭）合組“山東古跡研究會”，以方便在山東境內(nèi)考古發(fā)掘時(shí)與山東地方政府的溝通協(xié)調(diào)。
研究會聘楊振聲（國立青島大學(xué)校長）、王獻(xiàn)唐（山東省立圖書館館長）、劉次簫（山東省教育廳秘書）和張敦訥（濟(jì)南高級中學(xué)校長）為省方委員；聘傅斯年（史語所所長）、李濟(jì)（史語所考古組組長）、董作賓和郭寶鈞（后二人均為史語所研究員）等四人為所方委員。研究會由史語所主導(dǎo)，屬相對獨(dú)立的專門學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。
研究會的籌備和成立，讓一直力倡在學(xué)校設(shè)置考古學(xué)系而未能如愿的楊振聲看到了希望。他聯(lián)合王獻(xiàn)唐等人積極游說山東省教育廳廳長何思源和史語所所長傅斯年等人，并親自起草了《國立中央研究院、山東省政府合組山東古跡研究會與國立青島大學(xué)合作辦法》。研究會成立次日，即1930年11月5日，該《合作辦法》經(jīng)國立青大與史語所雙方同意、交換公函后隨即生效。
《合作辦法》規(guī)定，國立青大為史語所提供古物陳列室、研究室、研究員宿舍，出借研究所需參考書籍、儀器等學(xué)術(shù)用品；史語所則輔助國立青大將來考古學(xué)系的發(fā)展，指導(dǎo)國立青大學(xué)生參加發(fā)掘及研究工作，將古物發(fā)掘情況及研究結(jié)果每年在國立青大至少作一次學(xué)術(shù)報(bào)告，出借部分古物在國立青大陳列以便供學(xué)生研究之用。
《合作辦法》體現(xiàn)了楊振聲開設(shè)考古學(xué)系的初衷，他的愿望得到部分實(shí)現(xiàn)。1931年5月4日，恰好該文件生效半年后，楊振聲在學(xué)校師生集會上說道：“去年中央研究院來山東發(fā)掘古物，成立一山東考古研究會，（國立）青大與之訂立合作條件，一面其古物之研究室及陳列室皆設(shè)于濟(jì)南（國立）青大校舍內(nèi)。一面約定發(fā)掘時(shí)（國立）青大教員學(xué)生得以參加，這就是為（國立）青大將來辦考古學(xué)系的預(yù)備?！?/p>
其實(shí)，國立青大校內(nèi)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度和課程設(shè)置也體現(xiàn)出對考古學(xué)的鐘愛。國立青大設(shè)有專門的“古物征集委員會”，負(fù)責(zé)調(diào)查收集和整理出版古物，并制定了《古物征集委員會規(guī)程》。后來學(xué)校國文系的課程還設(shè)置了古器物學(xué)、考古學(xué)等。這也一定程度體現(xiàn)了學(xué)校因地制宜、服務(wù)地方的取向。
二
山東古跡研究會成立后曾于1930年和1931年對山東章丘城子崖遺址進(jìn)行發(fā)掘，那時(shí)國立青大第一屆學(xué)生還處于一年級和二年級上學(xué)期，正是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)之時(shí)，無暇也無能力參與。
機(jī)會很快又來了。
1933年10月，山東古跡研究會確定發(fā)掘滕縣安上村和曹王墓遺址，國立山東大學(xué)知悉后，很快提出由學(xué)校國文系三年級學(xué)生參加發(fā)掘?qū)嵙?xí)的要求。盡管學(xué)校在與史語所溝通過程中產(chǎn)生一些小插曲（主要牽涉學(xué)校在濟(jì)南校舍的出借問題），幸得王獻(xiàn)唐從中極力斡旋，學(xué)校師生參加此次考古發(fā)掘最終得以實(shí)現(xiàn)。
1933年11月９日，學(xué)校師生共9人由青島奔赴濟(jì)南，再轉(zhuǎn)赴滕縣參加發(fā)掘。帶隊(duì)教師為生物學(xué)系新任主任劉咸教授，其他8人分別是：生物學(xué)系繪圖兼繕寫助理員廖雪琴，國文系學(xué)生許星園、馬維新、劉位均、魏景泰、耿錫典、薛傳泗和劉裕坤。值得一提的是帶隊(duì)教師劉咸。劉咸，字仲熙（重熙），是我國人類學(xué)研究開拓者之一，在靈長類動物研究方面有突出成就。他與國立青大生物學(xué)系首任系主任曾省系同門，師從我國著名動物學(xué)家、國立東南大學(xué)生物學(xué)系教授秉志先生，并深得賞識。劉咸曾赴英國牛津大學(xué)留學(xué)，獲民族學(xué)和人類學(xué)碩士學(xué)位，并先后被選為英國皇家人類學(xué)學(xué)會會員、巴黎國際人類學(xué)學(xué)院院士。
王獻(xiàn)唐在《太平十全之室日記》中對此有記載：“（國立）青島大學(xué)教授劉君帶學(xué)生八人赴滕參加發(fā)掘工作，來館接洽，并參觀古物?！痹S星園、馬維新后來所撰《滕縣安上遺址發(fā)掘紀(jì)要》記載：“（十一月）九日晨七時(shí)抵濟(jì)……是日即由仲熙教授率赴教廳接洽……事竟，參觀省立圖書館，館長王獻(xiàn)唐君，亦為代表山東省府參加魯南考古工作之一人……（十日）下午四時(shí)抵滕縣，……（十一日）下午四時(shí)到達(dá)安上村，董氏（董作賓）事先已得本校函告，當(dāng)將居處飲食，畢為備妥，故雖驟入僻村，而未稍感不便?！?/p>
11月11日，師生9人抵達(dá)安上村后，即被分為兩組，分別參加了安上遺址和曹王墓的發(fā)掘。第一組為劉咸、廖雪琴、許星園、馬維新、劉位均，一行５人與中研院的董作賓、王湘、祁延霈和臨時(shí)書記李芳蘭，共同發(fā)掘安上遺址，至11月30日工地結(jié)束。第二組魏景泰、耿錫典、薛傳泗、劉裕坤４人與中研院潘愨、臨時(shí)人員劉雪蓬和山東省立圖書館牟祥農(nóng)，共同發(fā)掘了位于趙莊的曹王墓，至12月２日工地結(jié)束。此外，11月21日至28日，廖雪琴、馬維新還參加了王湘主持的王墳峪調(diào)查與試掘工作。其間，史語所李濟(jì)前來視察，并有一張騎驢旅行的照片留存?？脊艑W(xué)家石璋如在評價(jià)安上村和曹王墓的發(fā)掘時(shí)，也感慨由于學(xué)校師生的加盟，“雙方人員達(dá)十六人之多，可與安陽殷墟第四次發(fā)掘相媲美，同為考古發(fā)掘史上的盛事”。
滕縣安上村和曹王墓田野考古發(fā)掘，于同年12月5日結(jié)束。其中，前者歷時(shí)月余，開坑43個，出土物件20多箱，加上在曹王墓所采獲物件，裝車后由滕縣經(jīng)鐵路順利運(yùn)抵濟(jì)南。
師生返校后，劉咸于12月9日致函王獻(xiàn)唐表示感謝，信中寫道：“此次同仁參加考古工作，承先生加以指導(dǎo)諸多便利，過濟(jì)更蒙盛宴，至深感謝，敝校當(dāng)局對于此次竭誠合作，甚表欽遲?！?/p>
三
滕縣考古發(fā)掘工作結(jié)束后，董作賓因忙于殷墟發(fā)掘，一直沒有完成安上遺址和曹王墓發(fā)掘報(bào)告的編寫。
1934年間和1935年2月，董作賓兩度致函王獻(xiàn)唐，表示要抓緊時(shí)間編寫安上遺址和曹王墓發(fā)掘報(bào)告。后來隨著抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，他不得不將整理的發(fā)掘報(bào)告和發(fā)掘時(shí)的記錄材料運(yùn)往長沙，后又轉(zhuǎn)到香港存放在商務(wù)印書館九龍倉庫里。香港淪陷后，九龍倉庫里的藏品被日軍付之一炬，滕縣發(fā)掘報(bào)告和記錄材料也一并被焚毀。
值得慶幸的是，此次滕縣安上村和曹王墓考古發(fā)掘報(bào)道最詳細(xì)的存世文獻(xiàn)，當(dāng)屬許星園、馬維新二人撰寫并發(fā)表在國立山東大學(xué)《勵學(xué)》期刊1933年第一期的《滕縣安上遺址發(fā)掘紀(jì)要》一文。
該文系許、馬二人在1933年12月22日完成，占用期刊26頁，近1.5萬字，圖文并茂，分“序說”“遺址時(shí)代”“釋龜甲”“住居跡形制”“陶器”“骨角及蚌”“貴婦及其葬殉”“論鬲”和“尾語”等9部分，詳述了安上遺址發(fā)掘經(jīng)過、遺址年代、主要遺跡和遺物。細(xì)品文末所述之“國立大學(xué)中，有能因地制宜，特開專科，以作育是等人材者，則不但為其學(xué)校本身，多增一存在之意義，其貢獻(xiàn)于歷史文化者，尤具有使整個民族永世不忘之功績”，不難發(fā)現(xiàn)與楊振聲校長立校之初欲設(shè)考古學(xué)系之初衷及理念有暗合之意。
《紀(jì)要》一文中議論較多，且囿于作者的學(xué)識和閱歷，文中不乏“訛誤”，但其基本內(nèi)容涵蓋了發(fā)掘的主要收獲。
董作賓在給王獻(xiàn)唐的信中雖然對參與發(fā)掘的學(xué)生發(fā)表文章有些抱怨：“獨(dú)惜立論態(tài)度，幾于反客為主，置本會工作于無何有之鄉(xiāng)”“發(fā)表未經(jīng)本會同意，亦背信約而已”。一是認(rèn)為文章的行文沒有充分體現(xiàn)甚至是埋沒了史語所在此次考古發(fā)掘中的主導(dǎo)地位，二是沒有遵守約定，搶先發(fā)表研究成果。但董作賓在信中也表達(dá)了對《紀(jì)要》一文的嘉許之意，“（國立）山東大學(xué)學(xué)生馬許二君發(fā)表之安上遺址報(bào)告，應(yīng)有盡有，其精細(xì)可喜，雖間有訛誤，不足病也”。
四
如今，距離這次田野考古發(fā)掘活動已是90年之遙。重溫這件校史上的重要事件，至少有三點(diǎn)啟示意義可資我們，尤其是青年學(xué)子學(xué)習(xí)和借鑒：
第一，精神非萬能，沒有精神萬萬不能。7名國文系大三學(xué)子在天寒地凍時(shí)節(jié)，克服食宿環(huán)境艱苦、工作條件落后等諸多不利因素，在專家指導(dǎo)下積極進(jìn)取、奮發(fā)有為，圓滿完成考古發(fā)掘任務(wù)且取得豐碩成果，可見團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)精神、樂觀精神和較強(qiáng)的適應(yīng)力和毅力是青年學(xué)子成長成才必備之要素。
第二，要注重和學(xué)會變“單槍匹馬”為“聯(lián)合艦隊(duì)”。此次考古發(fā)掘工作由國文系和生物學(xué)系師生聯(lián)袂參與，體現(xiàn)了多學(xué)科融合的特色和優(yōu)勢。青年學(xué)子在科技攻關(guān)、學(xué)科競賽等方面要注意避免“單打獨(dú)斗”，注重發(fā)揮多學(xué)科交叉融合的效用。可喜的是，在iGEM和SRDP等許多國內(nèi)外競賽和實(shí)踐活動中，學(xué)子們的優(yōu)異成績和不俗表現(xiàn)一再證明和詮釋了這一點(diǎn)。
第三，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次考古發(fā)掘活動實(shí)際上也是一次實(shí)踐教學(xué)，它充分說明：實(shí)踐出真知、實(shí)踐長真才，堅(jiān)持在干中學(xué)、在學(xué)中干，方能真正有助成才。7名學(xué)子中的許星園后來成為知名歷史文化學(xué)者，就是一個有力佐證。
文章作者：金松
文章來源：第2240期《中國海洋大學(xué)報(bào)》（2024年1月11日）
編輯：邵江濱
責(zé)任編輯：李華昌
